ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







اثر استخدام أساليب تدريسية محددة فى تنمية الاتجاه النفسى نحو درس التربية الرياضية

المصدر: مجلة أبحاث كلية التربية الأساسية
الناشر: جامعة الموصل - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: علي، وليد وعد الله (مؤلف)
مؤلفين آخرين: بطرس، أمال نورى (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 5, ع 4
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2007
الصفحات: 35 - 59
ISSN: 1992-7452
رقم MD: 426517
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث إلى الكشف عن اثر استخدام أساليب تدريسية محددة في تنمية الاتجاه النفسي نحو درس الشية الرياضية، والمقارنة بينهم في الاختبار البعدي. استخدم المنهج التجريبي لملاءمته طبيعة البحث ، وتكونت عينة البحث من (٨٨) طالبة من طالبات الصف الأول المتوسط في ثانوية بعشيقة للبنات موزعين على أربعة مجاميع بواقع (٢٢) طالبة لكل مجموعة ، وتم التكافؤ بينهم في متغيري (العمر الزمني والاتجاه النفسي)، إذ استخدمت المجموعة التجريبية الأولى أسلوب التضمين في التدريس، بينما استخدمت المجموعة التجريبية الثانية نموذج المجاميع الصغيرة متجانسة التحصيل ، بينما استخدمت المجموعة التجريبية الثالثة نموذج المجاميع الصغيرة غير المتجانسة التحصيل، في حين استخدمت المجموعة التجريبية الرابعة الأسلوب الأمري في التدريس. واستغرق تنفيذ البرنامج التعليمي المقترح (٨) أسابيع وبواقع وحدتين تعليميتين في الأسبوع الواحد، ومكان زمن الوحدة التعليمة (٤٥)، وبعد جمع البيانات تم معالجتها إحصائيا باستخدام (الوسط الحسابي، الانحراف المعياري، معامل الارتباط البسيط، اختبار (ت) لوسطين حسابين مرتبطين، تحليل التباين باتجاه واحد، اختبار دنكن). واستنتج الباحثان ما يأتي: ١. اثبت فعالية استخدام أسلوب التضمين ونموذجين من المجاميع الصغيرة والأسلوب الامري في تنمية الاتجاه النفسي نحو درس التربية الرياضية. ٢. تفوق أسلوبي المجاميع الصغيرة (المتجانسة وغير المتجانسة) في تنمية الاتجاه النفسي نحو ممارسة درس الشية الرياضية، عند مقارنتهما بالأسلوبين (الامري والتضمين). ويوصي الباحثان ما يأتي: ١.استخدام أسلوب التضمين ونموذجين من المجاميع الصغيرة لما لهم من تأثير ايجابي في تنمية الاتجاه النفسي نحو ممارسة درس التربية الرياضية لطالبات الصف الأول متوسط. ٢. تدريب الهيئات التدريسية حديثي الخبرة على بعض أساليب التدريس المقترحة في البحث (المجاميع الصغيرة المتجانسة والغير متجانسة) من خلال دورات الإعداد والتطوير التي تقيمها وزاره التربية ومديرياتها.

The research aims at the following: The Effect of Using the Inclusion and Command Styles and Two Samples of Small Groups (Style) in improving psychological tendency of the Physical Education Lesson first year intermediate stage, and Comparing of them. The study is based on the experimental approach due to its suitability. The Society of the research were (88)first year female pupils at their intermediate stage in Ba’sheeq. They were divided into four groups each of which consisted of 22 pupils. Equivalence concerning the variables age, psychological tendency. The first experimental group used the inclusion style in learning whereas the second experimental group used small homogenous groups. The third used the sample of small heterogeneous groups while the fourth experimental group used the imperative style. The execution of the educational program lasted 8 weeks with the average of two educational units per week. The time devoted for each educational unit was 45 minutes. The data were collected and tested statistically by using mean, standard deviation, simple correlation coefficient (Parson), T-test for equal correlated samples, analysis variance in one direction and Duncan’s L.S.R. The analysis showed the following findings: 1.The efficiency of using the inclusion and the two samples of small groups styles in addition to the imperative style, in developing students’ physical tendency towards practicing physical education. 2. The sample of small homogeneous groups compared with the other educational styles was found more effective in developing the shooting skill and students’ psychological tendency. The researcher’s suggests and recommends the follows: 1. Using the inclusion style and the two samples of small groups in improving psychological tendency physical education for first year intermediate stage. 2. Training the female teachers of physical education for the application of the suggested styles.

ISSN: 1992-7452