| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى إعداد برنامج تدريبي لتنمية أساليب التدريس الفعالة لمعلمي الأطفال المعوّقين إعاقة فكرية بسيطة ومتوسطة العاملين في مدارس/ مراكز الإعاقة الفكرية في مدينة عمّان. وبالتحديد حاولت هذه الدراسة الإجابة عن السؤال الرئيسي التالي: "هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية في الكفايات ذات العلاقة بأساليب التدريس الفعالة بين معلمي الأطفال المعوّقين إعاقة فكرية بسيطة ومتوسطة في لمجموعة التجريبية الذين تلقوا البرنامج التدريبي والمعلمين في المجموعة الضابطة الذين تلقوا تدريباً تقليدياً؟ كما هدفت الدراسة إلى التعرف على "مدى اختلاف فاعلية البرنامج التدريبي المُعد في تنمية الكفايات ذات العلاقة بأساليب التدريس الفعالة للمعلمين باختلاف كل من مؤهلهم العلمي، وعدد سنوات الخبرة وللتفاعل بينهما". ولغايات إعداد هذا البرنامج فقد تم تحديد الاحتياجات التدريبية اللازمة لمعلمي عينة الدراسة في مجال أساليب التدريس الفعالة، حيث تبيّن أن أكثر الأساليب التدريبية التي لا يتقنها المعلمون ويحتاجون للتدرّب عليها مرتبة ترتيباً تنازلياً حسب أهميتها لأفراد عينة الدراسة هي: أسلوب التلقي، ثم تلاه أسلوب تحليل المهمة، تلاه أسلوب النمذجة، ثم أسلوب التشكيل والذي جاء بالمرتبة الأخيرة. وللإجابة عن سؤال الدراسة الرئيسي والذي يبحث بوجود فروق ذات دلالة إحصائية في الكفايات ذات العلاقة بأساليب التدريس الفعالة للمعلمين في المجموعتين التجريبية والضابطة. فقد اتخذت الدراسة للبحث في هذه الفروق تصميم القياسات المتكررة بقياسين قبلي وبعدي، حيث خضعت عينة الدراسة المكونة من (40) معلماً ومعلمة والموزعين على مجموعتين تجريبية وضابطة لقياسين أحدهما قبل التدريب والآخر بعد التدريب، وتم القياس باستخدام أداة قياس على شكل دليل ملاحظة تكونت من (35) كفاية مثلت أساليب التدريس الأربعة التي يحتاج معلمو الأطفال المعوقين فكرياً للتدرب عليها من تطوير الباحث أُعدّت لهذا الغرض، وقد جرى التأكد من صدقها وثباتها. أظهرت نتائج تحليل التباين المشترك وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الكفايات ذات العلاقة بأساليب التدريس لصالح معلمي المجموعة التجريبية الذين تعرضوا للبرنامج التدريبي مقارنةً بمعلمي المجموعة الضابطة الذين لم يتعرضوا للبرنامج التدريبي. كما أشارت النتائج إلى عدم اختلاف فاعلية البرنامج التدريبي المعد لرفع الكفايات ذات العلاقة بأساليب التدريس الفعالة للمعلمين نتيجةً لاختلاف كل من مؤهلهم العلمي وعدد سنوات الخبرة لديهم وللتفاعل بينهما.
The goal of this study was to Identify the effect of a proposed training program in developing some effective teaching methods of mild and moderate mentally retarded children teacher’s in the schools and centers of mental retardation in Amman . More specifically, the study attempted to answer the question : Are there any statistically significant differences in the competencies related to the teaching methods between the teachers of the experimental at group (who had training according to the designed program) and those of the control group (who had traditional training)? The variables of qualification and experience were taken into consideration in the study. The sample consisted of (40) teachers, distributed in two groups, experimental and control. The training needs necessary for the teachers of mentally retarded children regarding teaching methods were defined for the preparation of the intended program. It was found out the teaching : prompting , task analysis, modeling, and shaping . To answer the question of the study, the two groups had two tests : a pretest and a post test . The instrument used in the study was an observation checklist , comprising (35) competencies, representing the four-mentioned techniques of teaching mentally retarded children. The instrument was developed by the researcher and was tested for both validity and reliability. The analysis of covariance (ANCOVA) was computed and revealed statistically significant differences in the competencies related to the teaching methods between the teachers of the experimental at group and those of the control group in favor of the experimental group. However, no significant differences were found with regard to the teachers’ qualifications and experience, or to the interaction between them and the study ended in a few recommendations.
|
