| المستخلص: |
التصميم كونه عملية ابداعية تستلزم الوصول الى حلول متباينة في بعض الأحوال وعلم التصميم يحتاج الى بنائية للنظم الفنية لهذه الضرورة وليس مجرد مجموعة من الأنشطة الفنية التي تهدف الى الوصول لحلول مرضية لمشكلات التصميم المطروحة. والبحث يهدف الى اعتبار التصميم علم يستلزم معرفة كيفية نقل وتحويل المعارف المكتسبة الى حلول أكثر واقعية وهو بذلك يمكن تعليمه وتعلمه. هذا وقد تعرض البحث الى تقديم المفاهيم الجديدة الخاصة باعتبار التصميم علم يحتاج في تعليمه وتعلمه الى الأساليب المنهجية وهو ليس مجموعة من الأنشطة الفنية التي تمارس داخل المراسم او قاعات التصميم للوصل الى الحلول التقليدية لمشكلات التصميم. وقد تعرض البحث أيضا لأمثلة من النظم التطبيقية في بعض المعاهد الفنية الأكاديمية في أوربا وأمريكا مسترشدا ببعض المناهج والمقررات الأساسية وذلك للوصول الى بعض النتائج كما توصل الباحث الى أنماط من النظم الفنية التي يمكن اتباعها في عمليات التصميم. والبحث يقدم مجموعة من التوصيات التي تطرح السبل امام اعتبار التصميم كعلم في معاهدنا الأكاديمية وما يترتب على ذلك من تطوير المناهج المتعلقة والمتكاملة مع التصميم.
Designing as a process is more than or less creative. For a particular problem any two designers will usually produce solutions that show substantial differences. Design science needs different technical systems structures to maintain design processes. Designing (design process) is not artistic activities aiming at looking for desired solutions, but an applying science . The study clarifies how to transfer and transform acquisition of knowledge for accepting adequate satisfactory design solutions these process make designing teachable / learnable to arrange acquisitions of: Understanding& Knowledge, Ability and skills. New design science concepts adopted by some academies of Design are listed, also some examples of technical systems.
|
