| المستخلص: |
يرمي البحث إلى إبراز العلاقة الجدلية بين منهجين هما: المنهج التاريخي، والمنهج الجمالي. ولا يخفى على أحد أن المنهج التاريخي منهج نقدي يرتكز على العلاقة المتينة بين العمل الأدبي، والمجتمع والذي يتغير بفعل الزمن، كتغير عاداته وتقاليده، وأنماط سلوكه، وأحداثه ونحو ذلك. وأما المنهج الجمالي فهو منهج نقدي يرفض اعتبار الفن وثيقة للتجربة الإنسانية، وأن هذا المنهج يتمتع بخصائص ذاتية، فكل العلوم والمعارف والأفكار تصبح لها خصائص داخل العمل الأدبي مختلفة اختلافاً جوهريا عن خصائصها الأولى. في ضوء ذلك كله يهدف البحث إلى إلقاء الضوء على هذين المنهجين وتطبيقهما على نص مختار من نصوص العصر العباسي ألا وهو (قصيدة فتح عمورية لأبي تمام) ليثبت السمات بالمنهجين كليهما في هذا النص للوقوف على بعض العناصر الجمالية المختلفة في اللغة، والبناء، والتصوير، والموسيقى، لمعرفة مدى التطور الذي طرأ على هذه العناصر الجمالية.
The Research shows the dialectical relationship between tow curriculums: historical and aesthetic ctariculum. as we know, the historical curriculum is one of the criticism that is based on the relationship between Literary work and Community which is changed by the time as its Habits. Traditions, Patterns of behavior, Events, and so on. Aesthetic curriculum, it is one of the criticism that Rejects the arts to be documents for human experience, and it has its characteristics, all Science and knowledge and ideas become with its characteristics inside the Literacy work however it has its characteristics in usage. However, the aim of Research is to show this curriculums and its application on a text was taken from Abbasid under name (Poem fateh Amuriyah the author Abu Tammam) to prove of the special features in the both curriculums in to show some of Aesthetic elements in the Arabic, Construction. Photography, and music to know what is the developments and Effects happened on this elements.
|
