| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة الى تقويم برنامج التربية العملية في جامعة الزيتونة الاردنية الخاصة، ولتحقيق هذا الهدف تم استقصاء آراء الطلبة المعلمين المشاركين بهذا البرنامج للعام الدراسي 2009-2010 من خلال استخدام استبانة تم تطبيقها على عينة مكونة من )147( طالبا وطالبة (وهم مجتمع الدراسة ايضا) حيث تكونت من (40) فقرة تتعلق بالمهام والأدوار التي يقوم بها كل من المشرف الأكاديمي ومدير المدرسة المتعاونة والمعلم المتعاون فيها، وكذلك بعض خصائص برنامج التربية العملية واجراءات الجامعة التي تقوم بها نحوه، حيث تم التحقق من صدق وثبات أداة الدراسة حيث بلغ معامل الثبات الكلي (0.88) ولتحليل نتائج الدراسة من خلال المعلومات والبيانات التي تم جمعها، تم استخدام المعالجات الاحصائية اللازمة باستخدام نظام الرزم الاحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS) حيث ابرزت النتائج التالية: - قيام المشرف الاكاديمي بالمهام المطلوبة منه بدرجة عالية. - تقصير مديري المدارس المتعاونة بالمهام المطلوبة منهم حيث جاءت ممارساتهم لتلك المهام بدرجة متوسطة. - قيام المعلمين المتعاونين بالمهام المطلوبة بدرجة عالية. - ظهور بعض السلبيات في برنامج التربية العملية المطبق في جامعة الزيتونة الاردنية الخاصة وكذلك في اجراءات الجامعة المتخذه ازاءه. وقدمت الدراسة عددا من التوصيات اهمها: تطوير وتحديث برنامج التربية العملية من حيث الجوانب الفنية والادارية المصاحبة له وضرورة تحسين درجة التواصل والتعاون بين الجامعة والمدارس المتعاونة
The study aimed at evaluating the practicum program at Al-Zaytoonah private Jordanian University from student teachers perspectives. To achieve study aim, it was implemented by the student teachers’ perspectives who were involved with that program through the scholastic year 2009/2010.A two part questionnaire was developed consisting of 48 items related to evaluate the roles and tasks of academic supervisor, the cooperating school principle, the cooperating teachers, in addition to the properties of the practicum program and the administrative procedures taken by the university. The reliability and validity of the study tool were tested and accepted. After analyses of data collected, the findings indicated that: 1. The academic supervisor was carrying out his role and tasks competently. 2. There was an obvious drawback on behalf of the cooperating school principals in doing their role and tasks. 3. The cooperating teacher was doing his role and tasks satisfactorily. 4. There were some good and positive within program itself and the university commitment to it. 5. there were no statistically significant differences among the student teachers’ opinions with regards to evaluation of the academic supervisor’s role the role of principles of cooperating schools , the cooperating teacher’s role, the practicum program and university procedures, attributed to gender , the situation and kind of cooperating school and the accumulate average of student teacher. Some recommendation were presented. \
|
