| المستخلص: |
يهدف البحث الحالي إلى معرفة أثر طريقتي الاستقصاء الموجه والتعلم التعاوني في تحصيل طلاب الصف الأول المتوسط في مادة التربية الإسلامية ، استعملت الباحثة التصميم التجريبي ذا المجموعات المتكافئة اثنتين تجريبية وواحدة ضابطة ، تكونت عينة البحث من (68) طالبا" بواقع (21) طالبا في المجموعة التجريبية الأولى والتي مثلت شعبة (أ) الذين درسوا مادة التربية الإسلامية باستعمال طريقة الاستقصاء الموجه ، و(23) طالبا" في المجموعة التجريبية الثانية والتي مثلت شعبة (ب) الذين درسوا مادة التربية الإسلامية باستعمال طريقة التعلم التعاوني، و(24) طالبا في المجموعة الضابطة والتي مثلت شعبة (ج) الذين درسوا مادة التربية السلامية باستعمال الطريقة الاعتيادية (المحاضر، ، أعدت الباحثة اختبارا "تحصيليا" في مادة التربية الإسلامية الاختبار من نوع : (التكميل ، الصواب والخطأ ، الاختيار من متعدد ذي البدائل الثلاث!، ، يضم الاختبار (42) فقرة ، تم التأكد من صدق محتوى الاختبار التحصيلي من خلال عرضه على مجموعة من المحكمين اختصاص طرائق التدريس والعلوم التربوية والنفسية ، أما ثبات الاختبار التحصيلي فقد تم حسابه بتطبيق معادلة (كوردر ريتشاردسون 21) وبلغ معامل ثبات الاختبار (0.94) واستمرت التجربة ( 40) يوما ، استعملت الباحثة الوسائل الإحصائية الآتية : (تحليل التباين الأحادي ، طريقة شيفيه ، مربع كاي ، معادلة صعوبة الفقرة ، معادلة تمييز الفقرة ومعادلة كوردر ريتشاردسون 21) ، وأظهر البحث النتائج الآتية: 1-يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين المجموعة التجريبية الأولى والمجموعة الضابطة في التحصيل ولمصلحة المجموعة التجريبية الأولى. 2- لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين المجموعة التجريبية الثانية والمجموعة الضابطة في التحصيل. 3- لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين المجموعة التجريبية الأولى والمجموعة التجريبية الثانية في التحصيل. \
The current research aims to know the effect of using directed inquiry and cooperative learning on the achievement of first intermediate class pupils in islamic education . The researcher used the empirical design of the equivalent groups two experimental and control groups . The sample consisted of (68) pupils divided into (21) pupils at the empirical group representing class (A) who studied Islamic education using directed inquiry ,(23) students at the second empirical group representing class (B) who studied the material using cooperative learning and (24)students in the control group represented class (C) studying traditionally . The researcher made an achievement test in Islamic education consisting of (completion , right and wrong , multiple choices of three alternatives) variables of (42) items. The reliability of the content of the achievement test was valid by presenting it to a panel of experts in methodology , psychological and educational sciences. The stability, however, was found using Korder Richardson (21) equation reading (0.94) .The experiment lasted (40) days . The following statistical means were used : unilateral variance analysis , chivet way , ski square ,item difficulty equation item distinction equation and Korder Richardson (21) equation. The researcher concluded the Following : 1- Statistically significant difference is found between the first experimental group and the control one in achievement with a bias towards the former. 2- No statistically significant difference is found between the second experimental group and the control one in achievement. 3- No statistically significant difference is found between the first and second experimental group in achievement. Given the above mentioned findings , the researcher came with a number of recommendations and suggestions. \
|
