| LEADER |
05335nam a22002057a 4500 |
| 001 |
0191360 |
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 198246
|a بيومي، محمد غازي
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a التنسيق بين أدوار المشرف التربوي ومدير المدرسة الابتدائية كمشرف مقيم في مملكة البحرين
|b دراسة تقويمية
|
| 260 |
|
|
|b رابطة التربية الحديثة
|c 2005
|g فبراير
|
| 300 |
|
|
|a 161 - 231
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a استهدفت هذه الدراسة الوقوف على أبعاد عملية تنسيق الدور الإشرافي بين كل من المشرف التربوي ومدير المدرسة الابتدائية من خلال مراجعة أدبيات الإشراف التربوي، ووثيقة الوصف الوظيفي لمهام كل من المشرف التربوي ومدير المدرسة الصادرة عن وزارة التربية والتعليم، هذا بالإضافة إلى تحديد درجة التنسيق الفعلي بين كل من المشرف التربوي ومدير المدرسة الابتدائية كمشرف مقيم في أبعاد العملية الإشرافية من وجهة نظر كل منهما، واقتراح استراتيجيات لتفعيل عملية التنسيق، كما استهدفت الدراسة أيضاً التعرف على أثر متغير نوع الوظيفة (مشرف تربوي، مدير مدرسة ابتدائية) على درجة أداء تنسيق الدور الإشرافي. ولتحقيق الأهداف السابقة فقد تم استخدام المنهج الوصفي، كما تم استخدام أداة للدراسة مكونة من (30) فقرة لقياس التنسيق في العملية الإشرافية، وقد بلغ معامل ثباتها (0,970) وطبقت الأداة على عينة من مديري المدارس الابتدائية بلغ عددهم (40) مدير ومديرة ولتحليل البيانات استخدم الباحث الرتب، المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، واختبار "ت" لمعرفة الفروق في الاستجابات بين المشرفين التربويين ومديري المدارس الابتدائية فيما يتعلق بأبعاد عملية تنسيق الدور الإشرافي والتي تعزى لمتغير نوع الوظيفة الإشرافية. ومن أهم النتائج التي اظهرتها الدراسة أن هناك اتفاقا بين المشرفين والمديرين على أن الأداء التنسيقي بين المشرف التربوي ومدير المدرسة يحدث بدرجة قليلة في كافة أبعاد العملية الإشرافية. وأن هناك اتفاقا بين المشرفين التربويين والمديرين على ان الأداء التنسيقي بين المشرف التربوي ومدير المدرسة الابتدائية يحدث بدرجة قليلة في اربعة أبعاد من أصل خمسة وهى: تصميم الخطط الإشرافية، التنمية المهنية للمعلمين، وتقويم الأداء الوظيفي للمعلمين، ومتابعة تحسين النمو الشامل للطلاب، وبينت نتائج الدراسة أيضا ان هناك اتفاقا بين المشرفين التربويين والمديرين علي أنه لا يحدث تنسيق بين المشرف التربوي ومدير المدرسة الابتدائية في بعد تطوير المنهج المدرسي، فضلاً عن أن الدراسة قد أظهرت عدم وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسطات استجابات المشرفين التربويين ومتوسطات استجابات مديري المدارس الابتدائية فيما يتعلق بأربعة أبعاد للتنسيق الإشرافي. وأن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( =0.05) بين متوسطات استجابات المشرفين ومتوسطات استجابات مديري المدارس الابتدائية فيما يتعلق بالتنسيق في بعد متابعة تحسين النمو الشامل للطلاب، وكانت الفروق لصالح فئة المشرفين التربويين. هذا وقد قدم الباحث عددا من الاستجابات لتفعيل عملية تنسيق الدور الإشرافي، كما قدم عددا من التوصيات للإفادة منها وبحوث مقترحة.
|
| 555 |
|
|
|a 676834
|
| 653 |
|
|
|a التدريب المهني
|a البحرين
|a التعليم الابتدائي
|a مديرو المدارس
|a الاشراف التربوي
|a برامج التدريب
|a النمو المهني
|a تطوير المناهج
|a تقييم الأداء
|a التقييم التربوي
|a التحصيل الدراسي
|a التخطيط التربوي
|a التنظيم الاداري
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 005
|l 069
|m س 22, ع 69
|o 0036
|s التربية المعاصرة
|t Modern Education
|v 022
|
| 856 |
|
|
|u 0036-022-069-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 43512
|d 43512
|
