ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > An Analysis of Iraqi EFL Learn...>الوصف

An Analysis of Iraqi EFL Learners’ Errors in Paragraph Writing

العنوان بلغة أخرى: تحليل أخطاء المتعلمين العراقيين الدارسين للغة الإنجليزية لغة أجنبية في كتابة الفقرة
المصدر: مجلة الأستاذ للعلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة بغداد - كلية التربية ابن رشد
المؤلف الرئيسي: Ali, Shurooq Abudi (Author)
المجلد/العدد: ع 200
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2012
الصفحات: 276 - 297
ISSN: 0552-265X
رقم MD: 440620
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الطلاب العراقيون | تدريس اللغة الانجليزية | تحليل الأخطاء اللغوية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: الفقرة هي الوحدة الأساسیة أو القطعة الرصینة البناء للقطع المطولة للكتابة . أنها سلسلة من جمل منظمة عائدة لموضوع واحد . فأیة قطعة في الكتابة (سواء أكانت انشاء او مقالة او بحث) یجب أن تكتب على شكل فقرات تساعد على تقطیع نص كبیر الى وحدات اصغر كي تسهل قراءته وفهمه. فبدون الفقرات لا یمكن لقطعة من الكتابة أن تزود القارئ بوقفات قصیرة ليفهم النقاط المعدة فيها. فهي تبین للقارئ أین تبدأ وأین تنتهي الأجزاء الصغیرة لأیة قطعة من الكتابة ولذلك فهي تساعده على رؤیة تنئيمها وفهم أفكارھا الرئیسیة . یجب على المتعلمین أن تكون لديهم المقدرة على توصیل أفكارھم بوضوح في الكتابة من خلال مهنهم الأكادیمیة وحياتهم العملیة ومن اجل ذلك فهم بحاجة الى الممارسة والسیطرة على الجوانب الضروریة للكتابة بفعالیة وبشمولیة في الأغراض . فمعرفة كیفیة تشكیل الكلمات على الورق لنقل أفكار بأسلوب متماسك ومقنع بقوة تزود المتعلمین بأداة قویة وفعالة تجعلهم متعلمین لمدى الحیاة . قد تكون لدى المتعلمین أفكار رائعة ولكن أن لم تقدم بطریقة منظمة فأن ھؤلاء المتعلمین سیخفقون بتحقیق أهدافهم بالكتابة . ولهذا فأن الدراسة الحالیة تتحرى اخطاء المتعلمین العراقیین الدارسین للغة الانجلیزیة لغة أجنبیة في كتابة الفقرة المقطعیة وذلك لان معظهم لا یعرف الطریقة الفعالة لكتابة فقرة بأسلوب قوي ومتماسك ولهذا فقد تم أعداد اختبار لامتحان اربعة وعشرین متعلما عراقیا دارسین للغة الانجلیزیة لغة أجنبیة لكتابة فقرة مقطعیة واحدة ٠ فقط على ثلاثة مستویات من الصعوبة ( السهل والمتوسط والمتقدم ) وعلى ثلاثة أجزاء على التوالي . حللت اجابات المتعلمین وبینت النتائج أنهم یرتكبون أخطاء مختلفة في كتابة الفقرات في الأجزاء الثلاثة ووجدت النسب الأعلى والمتكررة في الأخطاء في استخدام الأزمنة والترابط في الجزأین الثاني والثالث. وعلى العكس من ذلك فأن اقل نسب سجلت في استخدام الأسماء بصیغة المفرد والثبات في استخدام الزمن والضمیر والمصطلح واستخدام (S) التصریفیة في الجزء الأول والجزء الثاني والجزء الثالث على التوالي. حللت الأسباب التي كانت وراء نسب كهذه وأعطیت اقتراحات مختلفة لتعود بالفائدة على الأساتذة والطلبة أیضا.

A paragraph is the basic unit or building block of extended pieces of writing. It is a series of sentences that are organized and related to a single topic. Any piece of writing( whether a composition, an essay, or a paper) should be written into paragraphs which help to break a large body of text into smaller units so that it is easier to read and understand. Without paragraphs, a piece of writing does not provide pauses for the reader to take in the points being made. They show a reader where the subdivisions of any piece of writing begin and end; thus, they help him see the organization of it and understand its main idea. EFL learners must have the ability to communicate their thoughts clearly in writing throughout their academic careers and their practical life, and to do so, they need to practise and master the aspects necessary to write effectively for many different purposes. Knowing how to shape words on paper and how to convey ideas in a coherent and compelling manner provides students with a powerful tool towards becoming lifelong learners. Learners can have fantastic ideas but if those ideas are not presented in an organized fashion, they will fail to achieve their goals in writing. . The present study investigates the errors of Iraqi EFL learners in paragraph writing since most of them do not know the effective way of writing a powerful and coherent paragraph. Therefore, a test has been prepared to examine twenty four Iraqi EFL learners in writing only one paragraph at three levels of difficulty (simple , intermediate, and advanced) in three parts respectively. The learners' responses have been analysed and the results have shown that they commit different errors in writing paragraphs in the three parts, the highest frequency rates of errors committed have been found in the use of tenses and coherence in parts no.(2) and no.(3); conversely, the lowest rates are in the use of singular nouns, consistency in tense, pronoun, and vocabulary, and in the use of inflectional 'S' in parts no. (1),(2),&(3) respectively. Reasons behind such rates have been illustrated and different suggestions have been given to be useful for both teachers and students as well.
ISSN: 0552-265X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.