| LEADER |
06638nam a22002057a 4500 |
| 001 |
1111033 |
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|9 207879
|a الخطيب، لطفي محمد سعيد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a استخدام الحاسوب التعليمي في المدارس الابتدائية بسلطنة عمان : الواقع والتطلعات
|
| 260 |
|
|
|b جامعة أم القرى
|c 2007
|g يوليو / جمادي الأخرة
|m 1428
|
| 300 |
|
|
|a 11 - 54
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تهتم هذه الدراسة بالوقوف على واقع الحاسوب التعليمي في سلطنة عمان من حيث التدريب في مجال الحاسوب في مدارس السلطنة، وعوائق استخدام الحاسوب في تلك المدارس، ومناسبة كتاب الطالب المدرسي وكتاب دليل المعلم في تحقيق أهداف المقرر ومدى توفر المنهاج، وبالتالي التعرف على آراء المعلمين والمعلمات الخاصة بتجربة الحاسوب التعليمي في السلطنة. وقد تم توزيع استبانة (ملحق ١) على جميع أفراد العينة وعددهم (١٥٠) معلما ومعلمة في مجال الحاسوب التعليمي في مختلف ولايات السلطنة. وقد تم اختيارهم عشوائيا من أصل (٢٢٥) معلما ومعلمة، إلا أنه قد عاد منها (٩٦) استبانة صالحة للاستعمال. وقد أشارت نتائج هده الدراسة إلى أن أفراد العينة هم راضون بشكل عام عن الدورات التدريبية المحلية التي عقدتها وزارة التربية، إلا أن هذا الرضا لا يشمل التدريب على مهارات البرمجة، وهذا مما يدل على ضرورة توجيه عناية أكبر بالنسبة لهذا النوع من التدريب. وكشفت الدراسة أيضا على أن الحاسوب لا يستعمل في مدارس السلطنة سوى لمحو الأمية الحاسوبية ومعالجة النصوص وبعض النواحي الإدارية، أما الاستعمالات الأخرى للحاسوب في البرامج التعليمية من نوع التمرين والممارسة، والتعليم الخصوصي، والألعاب، والمحاكاة، فهي تكاد تكون مهملة. وتدل النتائج أيضا على أن كافة العوائق إلي تم ذكرها في الاستبانة هي مهمة بالنسبة لأفراد العينة، ويمكن أن تؤدي إلى إعاقة استعمال الحاسوب في مجال التعليم. إلا أن أكثر هذه العوائق أهمية بالنسبة لأفراد العينة كان العائق المتعلق بثقل العبء الدراسي. ومن النتائج المهمة الأخرى لهذه الدراسة، الاتجاه العام لأفراد العينة الخاص بعدم الرضا عن كتاب الطالب وكتاب دليل المعلم. وكذلك عدم الرضا عن الأجهزة والبرامج التعليمية الحاسوبية المتوفرة في المدارس حيث إنها في نظرهم غير كافية. وأخيرا فإن آراء أفراد العينة حول تجربة الحاسوب التعليمي في السلطنة كانت إيجابية بشكل عام باستثناء عدد الساعات المتوفرة لتدريس المقرر، فهي في نظرهم غير كافية. وقد وجد أن هذه الآراء لا تختلف باختلاف الجنس أو سنوات الخبرة في مجال تدريس الحاسوب عند أفراد العينة. وفي ضوء النتائج إلي أسفرت عنها الدراسة أوصى الباحث بزيادة عدد الدورات التدريبية المحلية إلي تقيمها مراكز التدريب على الحاسوب في سلطنة عمان؛ والاهتمام باستعمال الحاسوب كمساعد في التعليم؛ مع توفير العدد الكافي والجيد من الأجهزة والبرامج التعليمية الحاسوبية والمتخصصين في مجال الحاسوب التعليمي.
|b The main purpose of this study was to investigate the conditions of computer use for instructional purposes in Elementary schools in Sultanate of Oman. This study examined several important issues such as training with computers in Oman's schools, obstacles of computer use in those schools, the appropriateness of students’ and teachers' books in achieving aims of the curriculum, adequacy of computer facilities for instructional purposes in Elementary schools. A four - page questionnaire was given to (150) computer teachers (96) of whom responded to the questionnaire. The results of the study were: 1-The sample of the study was satisfied with the in service training but this satisfaction did not include training in computer programming. 2-Computers are used only for computer literacy, word processing, and management. They are rarely used for computer programming and educational programs such as: drill and practice, tutorials, simulation, and gaming. 3-All the factors in the questionnaire that consider as obstacles for instructional computing are important and limit computer use in education. 4-The sample of the study was unsatisfied with the student's text¬book and the teacher's book. 5-There are lack of hardware and lack of appropriate software in Oman's elementary schools. 6- In general the sample has a positive attitude toward the instructional use of computers in elementary schools and there was no significant differences in attitude related to sex and the computing experience of the teachers.
|
| 653 |
|
|
|a استشراف المستقبل
|a السياسة التعليمية
|a الحاسبات الإلكترونية
|a التعليم الابتدائي
|a سلطنة عمان
|a التعليم المبرمج
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 001
|e Umm Al-Qura University Journal of Educational, Social Sciences and Humanities
|l 002
|m مج 19, ع 2
|o 0008
|s مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والاجتماعية والإنسانية
|v 019
|x 1319-9293
|
| 856 |
|
|
|u 0008-019-002-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 448458
|d 448458
|
