ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقييم اسئلة الامتحانات المدرسي...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

تقييم اسئلة الامتحانات المدرسية النهائية لمعلمي منهاج الرياضيات للصف السابع الأساسي في ضوء تصنيف مؤسسة NEAP للقدرات الرياضية

المصدر: مجلة جامعة النجاح للأبحاث - العلوم الإنسانية
الناشر: جامعة النجاح الوطنية
المؤلف الرئيسي: دبوس، محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: حج يحي، ميرفت (م. مشارك) , ابو عيشة، علان (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 26, ع 2
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2012
الصفحات: 489 - 510
ISSN: 1727-8449
رقم MD: 449631
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
تقويم اسئلة الامتحانات المدرسية النهائية | معلمو الرياضيات | الصف السابع الأساسي | تصنيف مؤسسة NEAP للقدرات الرياضية | محافظة نابلس
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

76

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تقييم أسئلة الامتحانات المدرسية النهائية لمعلمي منهاج الرياضيات للصف السابع الأساسي في ضوء تصنيف مؤسسة NEAP للقدرات الرياضية تبعا لمستوى خبرة المعلم ومؤهله العلمي ونوع الأسئلة. ولتحقيق هذا الهدف خضعت جميع أوراق الامتحانات للعينة الدراسية التي أعدها معلمو الصف السابع الأساسي في محافظة نابلس في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي ٢٠٠٩/٢٠١٠م لعملية التقييم. لقد تم جمع البيانات اللازمة للدراسة باستخدام أداتين، الأولى قام الباحثون بإعدادها من أجل تحديد مستويات الأهداف التي اشتقت منها الأسئلة في ضوء تصنيف الأهداف المعرفية في مادة الرياضيات وفق تصنيف المجلس القومي لتحصيل الرياضيات (NEAP)، والأداة الثانية من أجل تقييم ورقة الأسئلة نفسها حيث تم استخدام الأداة التي طورها القديرات ٢٠٠٨م. وتكونت عينة الدراسة من (٥٤) ورقة امتحان أعدها المعلمون والمعلمات تم اختيارهم بطريقة الطبقية العشوائية. وبلغ عدد الأسئلة التي تم تحليلها (١٥٨١) سؤالا منها (٥٧٧) سؤالا موضوعيا و(١٠٠٤) سؤلا مقاليا. وقد أظهرت نتائج الدراسة: انه لا يوجد فروق بين مستويات الأهداف السائدة في أسئلة الامتحانات النهائية لمنهاج الرياضيات في الصف السابع تعزى لمتغيري الجنس وسنوات الخبرة بينما توجد فروق بين مستويات الأهداف السائدة في أسئلة الامتحانات النهائية لمنهاج الرياضيات في الصف السابع تعزى لمتغير المؤهل العلمي. كما بينت نتائج الدراسة أن الأهداف السائدة في أوراق الامتحانات التي أعدها المعلمون كانت القدرة الإجرائية.

This study aimed at assessing the final school examinations questions of seventh basic grade mathematics teachers in the light of the NEAP foundation classification of mathematical capabilities according to the teacher's level, academic qualification, and types of questions. In order to achieve this objective, all the examination papers of the study sample prepared by the seventh basic grade mathematics teachers in the Nablus Governorate for the second study semester of the scholastic year 2009/2010 were administered for the assessment process. All the data required for the study were collected by using two instruments. The first was prepared by researchers in order to determine the objective levels from which the questions were derived in the light of the cognitive objectives in mathematics as classified by the NEAP whereas the second, prepared by Aleqdearat (2008) was implemented in order to assess the examination paper itself. The study sample consisted of (54) examination papers prepared by teachers who were selected by using the random strata method. The number of questions that were analyzed was 1581 including (577) objective questions and( 1004) essay questions. The study reached the following findings: There are no significant differences in the prevailing objective levels in the seventh grade mathematics final examination questions attributed to the sex and years of experience variables, whereas there are significant differences in the prevailing objective levels in the seventh grade mathematics final examination questions attributed to the academic qualification variable. The study findings showed that the prevailing objectives in the examination papers prepared by the teachers were the procedural capability.
ISSN: 1727-8449
البحث عن مساعدة: 805379 755290 805456

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.