ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة ممارسة المديرين القيادة ا...>الوصف

درجة ممارسة المديرين القيادة الأخلاقية كما يقدرها معلمو المدارس الحكومية في محافظة القدس

المصدر: مجلة جامعة القدس المفتوحة للبحوث الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة القدس المفتوحة
المؤلف الرئيسي: عابدين، محمد عبدالقادر (مؤلف)
مؤلفين آخرين: حلبية، بنان محمد (م. مشارك م. مشارك), شعيبات، محمد عوض (م. مشارك م. مشارك)
المجلد/العدد: ع 28
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2012
الشهر: تشرين الأول
الصفحات: 327 - 363
DOI: 10.33977/0507-000-028-022
ISSN: 2616-9835
رقم MD: 459153
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: AraBase, IslamicInfo, HumanIndex, EduSearch, EcoLink
مواضيع:
القدس | الإدارة المدرسية | المدارس الحكومية | القيادة الإدارية | القيم الأخلاقية | التنمية المهنية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

526

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى تعرف تقديرات المعلمين درجة ممارسة مديريهم القيادة الأخلاقية، وأجريت خلال العام الدراسي 2009/2010 على عينة عشوائية من معلمي المدارس الحكومية في محافظة القدس، بلغت (339) معلمًا باستخدام استبانة مكونة من (52) بندًا موزعًا في ثلاثة مجالات، وتحقق الباحثون من صدقها وثباتها. وأشارت نتائج الدراسة إلى أن ممارسة المديرين القيادة الأخلاقية كما يقدرها المعلمون جاءت بدرجة مرتفعة. وأشارت النتائج – أيضًا – إلى أن هناك فروقًا ذات دلالة إحصائية في متوسطات استجابات المعلمين بحسب جنس المعلم، ولصالح الذكور؛ وأما الفروق في متوسطات استجابات المعلمين بحسب المؤهل العلمي، والخبرة، والمرحلة الدراسية، والمديرية التي يتبع لها المعلم فلم تكن ذات دلالة إحصائية.

This study was aimed at determining the government schools teachers’ assessment of the degree of principals practice of ethical leadership. It was undertaken during the 2009/ 2010 academic year. A 52- item questionnaire covering three fields was distributed to a 339- teacher random sample after having determined its validity and reliability. Results showed that teachers estimated their principals’ practice of ethical leadership at a high degree. Besides, results showed that there were significant differences in teachers’ responses due to gender, in favor of male teachers, whereas differences in their responses were not statically significant with regard to qualification, experience, stage, and directorate.
ISSN: 2616-9835
البحث عن مساعدة: 752182 633425 777522 670908 676387 713158

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.