| LEADER |
04312nam a22002057a 4500 |
| 001 |
0309104 |
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 66855
|a أبو هاشم، السيد محمد
|g Abou Hashem, Elsayed Mohamed
|q Abu Hashim, Alsayed Mohammed
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a المكونات الأساسية للشخصية في نموذج كل من كاتل وأيزنك وجولدبيرج لدى طلاب الجامعة
|b دراسة عاملية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بنها - كلية التربية
|c 2007
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 210 - 274
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على طبيعة المكونات الأساسية للشخصية في ضوء نموذج كل من: كاتل، وأيزنك، وجولد بيرج، وكذلك مدى التداخلات بين النماذج الثلاثة في قياس الشخصية، وتكونت العينة من (418) طالبا وطالبة بكلية التربية جامعة الزقازيق، منهم (190) طالبا، (228) طالبة. وطبق عليهم مقياس التحليل الإكلينيكي Clinical Analysis Questionnaire (CAQ) تعريب محمد السيد صالح أبو عباه (1998)، ويحتوي ست عشرة سمة للشخصية تمثل السمات السوية (16 PF)، واستخبار آيزنك للشخصية Eysenck Personality Questionnaire تعريب أحمد عبد الخالق (1991)، وقائمة العوامل الخمسة الكبرى للشخصية Big Five Personality من إعداد Goldberg (1999) وتعريب الباحث الحالي. وباستخدام معاملات الارتباط، والتحليل العاملي الاستكشافي أظهرت النتائج ما يلي: 1-تمايز المكونات الأساسية للشخصية في نموذج كاتل لدى طلاب وطالبات الجامعة عما افترضه كاتل حيث تشبعت على أربعة عوامل هي: الانسجام مقابل الاندفاعية، والمغامرة مقابل الاطمئنان، والتخيل، وفعالية الذات. 2-تمايز المكونات الأساسية للشخصية في نموذج أيزنك لدى طلاب وطالبات الجامعة عما افترضه أيزنك حيث تشبعت على عاملين هما: الذهاتية مقابل الكذب، والانبساط. 3-تمايز المكونات الأساسية للشخصية في نموذج جولدبيرج لدى طلاب وطالبات الجامعة عما افترضه جولدبيرج حيث تشبعت على عاملين هما: الانفتاح مقابل العصابية، والمقبولية. 4-توجد علاقات متباينة النوع (موجبة-سالبة) دالة إحصائيا بين المكونات الأساسية للشخصية في نموذج كل من: كاتل، وأيزنك، وجولدبيرج لدى طلاب وطالبات الجامعة. 5-المكونات الأساسية للشخصية في نموذج كل من كاتل وأيزنك وجولدبيرج لدى طلاب وطالبات الجامعة متداخلة إلى حد ما حيث تشبعت على سبعة عوامل هي: الانسجام مقابل العصابية، وعدم الاطمئنان مقابل التبات الانفعالي، والذهانية مقابل الكذب، والانبساط، والضمير، وفعالية الذات، والراديكالية.
|
| 555 |
|
|
|a 652741
|a 819272
|a 763083
|a 692960
|a 807422
|a 751895
|a 774471
|a 662434
|a 714637
|a 740638
|a 789775
|a 676684
|a 771656
|a 711425
|a 816321
|
| 653 |
|
|
|a نموذج كاتل
|a مصر
|a التعليم العالي
|a طلاب الجامعات
|a الشخصية
|a السمات الشخصية
|a نموذج أيزنك
|a نموذج جولدبيرج
|a الانبساطية
|a الذهانية
|a الكذب
|a العصابية
|a الضبط الانفعالي
|a الراديكالية
|a الاختبارات والمقاييس النفسية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 006
|e Journal of Faculty of Education
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyẗ Ǧamiʿaẗ Banhā
|l 070
|m مج 17, ع 70
|o 0225
|s مجلة كلية التربية
|v 017
|x 1110-2411
|
| 856 |
|
|
|u 0225-017-070-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 45960
|d 45960
|
