ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الخبرة المعيشة للمعلمات القائم...>الوصف

الخبرة المعيشة للمعلمات القائمات على تدريس طالبة كفيفة في مدرسة من مدارس التعليم الثانوي في البحرين

العنوان المترجم: Experience Living for teachers based on the teaching of a blind student in a secondary school in Bahrain
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: المقداد، محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mokdad, Mohamed
مؤلفين آخرين: الجنيد، آمال (م. مشارك) , الأنصاري، منى صالح (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 14, ع 3
محكمة: نعم
الدولة: البحرين
التاريخ الميلادي: 2013
التاريخ الهجري: 1434
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 13 - 34
ISSN: 1726-3670
رقم MD: 466486
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المنهج الفينومينولوجي | الطلاب المكفوفون | التعليم الثانوي | البحرين | الخبرة المعيشة | أسلوب الدمج | التربية والتعليم | العملية التعليمية | البيئة الاجتماعية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

68

حفظ في:
المستخلص: ‏هدفت هذه الدراسة إلى معرفة الخبرة المعيشة للمعلمات اللائي درسن طالبة كفيفة في مدرسة مدينة حمد الثانوية للبنات بالبحرين. وبما أن وزارة التربية والتعليم في البحرين قد شرعت في تطبيق سياسة دمج ذوي الاحتياجات الخاصة في مدارس العاديين، يكون من المفيد دراسة الخبرة المعيشة للمعلمين الذين يدرسون ذوي الاحتياجات الخاصة مع العاديين في فصول الدمج المختلفة. تم القيام بهذه الدراسة باستخدام المنهج الكيفي الفينومينولوجي اعتمادا على المقابلات المعمقة التي إجريت مع ثمان معلمات ممن درسن الطالبة الكفيفة طول المرحلة الثانوية. وقد تبين أن خبرة المعلمات تتمحورحول ثلاثة أنواع من العواطف هي الخوف والقبول والإعجاب حيث تكون البداية بالخوف، وبعد فترة من الزمن يتحول الخوف إلى القبول ومنه إلى الدهشة والإعجاب. وقد تمت مناقشة هذه النتائج في ضوء عدد من نظريات علم النفس كنظرية التعويض لألفرد أدلر ونظرية الموهبة ونظرية التعود.

This study aims to investigate the experience of teaching a blind student, lived by teachers in the girls' secondary school of Hamad Town, Bahrain. It was carried out to shoulder the inclusion experience that was initiated by the Bahraini Ministry of Education in the seventies of the last century. The sample of this study comprised eight female secondary teachers. who have taught the blind student for three years of secondary school. The study was qualitative in nature and used a phenomenological approach. In-depth, unstructured interviews were conducted to elicit the essence of the experience of teaching a blind student in a normal class. The interviews revealed three emotions (themes): fear, acceptance and then surprise. These results were discussed in the light of various psychological theories such as Adler’s theory of compensation, theory of creativity, and theory of habituation.
ISSN: 1726-3670
البحث عن مساعدة: 761516

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.