ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر الترديد الجماعي في تنمية م...>مارك
يجب تسجيل الدخول أولا

أثر الترديد الجماعي في تنمية مهارات القراءة الجهرية لتلاميذ الصف الرابع الابتدائي

المصدر: مجلة الأستاذ للعلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة بغداد - كلية التربية ابن رشد
المؤلف الرئيسي: الشمري، عامر عدنان داود (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Shameri, Amer Adnan Dawood
المجلد/العدد: ع 205
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2013
التاريخ الهجري: 1434
الصفحات: 367 - 416
ISSN: 0552-265X
رقم MD: 466841
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
معلمو اللغة العربية | التعليم الابتدائي | مهارات القراءة | اللغة العربية | القراءة الجهرية | طرق التدريس
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 09012nam a22001937a 4500
001 1309860
044 |b العراق 
100 |9 128500  |a الشمري، عامر عدنان داود  |g Al-Shameri, Amer Adnan Dawood  |e مؤلف 
245 |a أثر الترديد الجماعي في تنمية مهارات القراءة الجهرية لتلاميذ الصف الرابع الابتدائي  
260 |b جامعة بغداد - كلية التربية ابن رشد  |c 2013  |m 1434 
300 |a 367 - 416  
336 |a بحوث ومقالات 
520 |a هدفت الدراسة إلي معرفة أثر الترديد الجماعي في تنمية مهارات القراءة الجهرية لتلاميذ الصف الرابع الابتدائي. ولتحقيق هدف البحث وضع الباحث الفرضيات الصفرية الآتية: \ 1-(لاتوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي (0.05) بين التلاميذ الذين درسوا بطريقة (الترديد الجماعي)، والتلاميذ الذين درسوا بالطريقة (التقليدية) في مهارة صحة القراءة). \ 2- (لاتوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي (0.05) بين التلاميذ الذين درسوا بطريقة (الترديد الجماعي)، والتلاميذ الذين درسوا بالطريقة (التقليدية) في مهارة سرعة القراءة). \ 3- (لاتوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي (0.05) بين التلاميذ الذين درسوا بطريقة (الترديد الجماعي)، والتلاميذ الذين درسوا بالطريقة (التقليدية) في مهارة الفهم). \ وبطريقة عشوائية أختيرت مدرسة قرطبة الابتدائية للبنين الواقعة في مدينة العبيدي ضمن قاطع المديرية العامة لتربية بغداد الرصافة الثانية عينة للبحث الحالي، إذ بلغ عدد تلاميذ المجموعتين (التجريبية والضابطة) (76) تلميذاً. \ حرص الباحث قبل الشروع ببدء التجربة علي تكافؤ أفراد مجموعتي البحث إحصائياً في عدد من المتغيرات. \ حدد الباحث المادة العلمية التي ستدرس لتلاميذ مجموعتي البحث في اثناء التجربة، وهي عدد من موضوعات كتاب القراءة المقرر تدريسه لتلاميذ الصف الرابع الابتدائي للعام الدراسي (2011-2012) إذ بلغت (16) موضوعاً. \ ولأهمية الأهداف السلوكية لأي برنامج تدريسي، ولكونها تساعد المعلم علي تحديد محتوي المادة المتعلمة والعمل علي تنظيمها، صاغ الباحث (96) هدفاً سلوكياً في ثلاث مجالات (المعرفة والفهم والتطبيق). \ وأعد الباحث خططاً تدريسية لموضوعات القراءة التي ستدرس في أثناء التجربة، في ضوء محتوي الكتاب والأهداف السلوكية المصوغة، وعلي وفق الطريقة التقليدية مع الترديد الجماعي بالنسبة لتلاميذ المجموعة التجريبية، ومن دون الترديد الجماعي بالنسبة لتلاميذ المجموعة الضابطة. \ أختار الباحث موضوع (من كرماء العرب) من الكتاب المقرر الذي بلغت عدد كلماته (175) كلمة ليكون اختباراً, لقياس صحة القراءة والفهم والسرعة. \ وبعد تحليل البيانات توصل الباحث إلي ما يأتي: \ 1-هناك فرق ذو دلالة إحصائية بين التلاميذ الذين تعلموا بطريقة الترديد الجماعي (المجموعة التجريبية) وتلاميذ (المجموعة الضابطة) لصالح المجموعة التجريبية في مهارة صحة القراءة. \ 2- هناك فرق ذو دلالة إحصائية بين التلاميذ الذين تعلموا بطريقة التعليم الجماعي (المجموعة التجريبية) وتلاميذ (المجموعة الضابطة) لصالح المجموعة التجريبية في مهارة سرعة القراءة. \ 3- هناك فرق ذو دلالة إحصائية بين التلاميذ الذين تعلموا بطريقة الترديد الجماعي (المجموعة التجريبية) وتلاميذ (المجموعة الضابطة) لصالح المجموعة التجريبية في مهارة الفهم. \   |b The goal of this study is to know the effect of choral repetition in increasing loudly reading skills for the fourth year primary classes . To achieve This goal of research . \ :The researcher put these three hypotheses \ There are no differences among the pupils who study with the way of choral (1 \ repetition and the pupils who study with traditional way in level 5% in the skill of correct reading .\ 2) There are no differences among the \ pupils who study with the way of choral repetition and the pupils who studyn with the \ •\ tradititionol way in level 5% in the skill of reading speed \ Ther are no differences among the pupils who study with the way of choral (3 \ repetition and the pupils who study with way of traditional way in level 5% in the skill of comprehension .\ Arbitrary, a sample of pupils \ from Qurtuba primary school for boys are chosen for the recent research . The number of pupils for the two groups (experimental and regular ) (76) pupils . statistically ,the researcher , befor starting the expriment, put in consideration the equality of the two groups in many variables . The researcher limits the scientific material which is given to the pupils of research within the experiment which are many subjects of the text- book of the fourth year primary classes , for the year (2006-2007) \ •\ The total are (16) subjects \ For the importance of behaviour goals to any teaching program , and because it helps the teacher to limit the content of the learning material and systematize it, the researcher illustrates (96) behaviour goals in three aspects (knowledge - comprehension \ \ ( and application \ The researcher makes teaching plans for the subjects of the reading text - book which are taught within the experiment including the contents of the book and \ •\ hehaviour goals \ Accoding to the traditional way with the choral repetition by the experimental \ •\ group and without choral repetition with the regular group \ The researcher chooses a subject from the text -book (From Arab generousmen ). \ The number of the words a bout (175) in order to be a test for the correct reading , \ •\ comprehension and speed \ : After, analizing the statements the researcher achieves the following \ There is a diffrence with statistical evidence among the pupils who study with the (1 choral repetition way \ and the pupils who study with the traditional way . The experimental group is better \ •\ than the regular group in correct reading \ There is a difference with statistical evidence among the pupils who study with (2 choral repetition (experimental group ) and the pupils who study with regular group . \ . The experimental group is better than the regular group in the skill of reading speed \ There is adifference with statistical evidence among the pupils who study with choral (3 \ repetition way ( experimental group ) and the pupils who study with regulur way . \ . The experimental group is better than the regular group in the skill of comprehension \ The researcher concluded that the use of choral repetition in reading raises the level of fourth year primary pupils and grows their loudly reading skills . The skills of loudly reading (correct reading - the speed of reading and comprehension ) grow in a \ •\ way better than the way of choral repetition for the pupils of fourth year primary : The researcher finishes his study in many recommendations \ The use of choral repetition in reading proves its effect in teaching reading text book (1 \ •\ of the fourth year primary pupils \ put an ideal lesson in the beginning of supervisors recommendation book of Arabic \ •\ language illustrating the use of choral repetition \  
653 |a معلمو اللغة العربية   |a التعليم الابتدائي   |a مهارات القراءة   |a اللغة العربية   |a القراءة الجهرية   |a طرق التدريس  
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 050  |e Alustath Journal for Human and Social Sciences  |f Al-ustād̲  |l 205  |m ع 205  |o 0127  |s مجلة الأستاذ للعلوم الإنسانية والاجتماعية  |t   |v 000  |x 0552-265X 
856 |u 0127-000-205-050.pdf 
930 |d n  |p y  |q y 
995 |a EduSearch 
999 |c 466841  |d 466841 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.