| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى التعرف إلى تأثير الخجل على مستوى التعلم في المساقات العملية المختلطة لدى طلبة كلية التربية الرياضية بالجامعة الأردنية، وكذلك التعرف إلى الفروق في درجة الخجل لدى طلبة الكلية في المساقات العملية المختلطة تبعًا للمتغيرات التالية: الجنس، مكان السكن، طبيعة اللعبة في المساق (ألعاب فردية، ألعاب جماعية)، الخبرة الرياضية السابقة، مستوى السنة الدراسية، وحسب المساق نفسه (ألعاب القوى، ألعاب المضرب، إعداد بدني، كرة اليد، كرة السلة، كرة الطائرة)، استخدم في الدراسة المنهج الوصفي على عينة عددها (286) طالب وطالبة من المسجلين للمساقات العملية المختلطة للعام الجامعي 2011/2010، وقد أشارت نتائج الدراسة إلى أن للخجل تأثيرًا سلبيًا على مستوى التعلم في المساقات العملية المختلطة، وأظهرت الدراسة وجود فروق في درجة الخجل تبعًا لمتغير مكان السكن، الجنس، مستوى السنة الدراسية، طبيعة المساق، والخبرة الرياضية السابقة، وأستنتج من الدراسة إن مستوى الخجل يزداد لدى الطلبة في المساقات العملية المختلطة التي تتعدد متطلباتها المهارية والبدنية والحركية والتي تحتوي على مسابقات عديدة. وقد أوصت الدراسة بناء على نتائجها إلى ضرورة قيام العاملين في مجال التدريس للتربية الرياضية باستخدام الوسائل والأساليب التعليمية التي تساعد على التكيف الاجتماعي والنفسي بين الطلبة للحد من ظاهرة الخجل داخل البيئة الصفية للمواد العملية المختلطة.
The study aimed at recognizing the relation between shyness and the level of learning in the co-practical courses for physical education students at the University of Jordan. In additions, this study aimed at identifying the shyness level based on the following variations: gender, place of living, game type (individual or group games), previous sports experience, academic year of study, and the subject itself (track and field, basketball, volleyball… etc.). The descriptive method was conducted throughout the study on (286) registered students for the academic year 2010-2011. The study emphasized that shyness negatively affects the level of learning regarding co-practical courses. Furthermore, the results clarified that females, students who live in villages, students of the first and second academic years of study showed a higher level of shyness. Shyness level in individual games is higher than group games, and it is higher with students without sport experience too. Finally, it was understood from this study that shyness level is higher in co-practical subjects that require several physical and motor skills and include a number of competitions. According to these findings, the study recommends that physical education lecturers need to use educational methods that assist students to adjust socially and psychologically in order to limit shyness in these subjects, and it suggests setting apart males and females in the co-practical subjects.
|
