| المستخلص: |
هدف البحث إلى الكشف عن مستوى الشعور بالجودة، وعلى أساليب التعامل مع الإحباطات: وعلى دلالة الفروق الإحصائية في الشعور بالجودة وفقاً لأساليب التعامل مع الإحباطات؛ وعلى دلالة الفروق الإحصائية في الشعور بالجودة وفي أساليب التعامل مع الإحباطات بحسب متغيري الجنس والمرحلة الدراسية لدى طلبة الجامعة العراقية. وقد شملت العينة (301) طالباً وطالبة من طلبة كليات أصول الدين والإدارة والاقتصاد والقانون بالجامعة العراقية، بواقع (159) طالباً، و(142) طالبة، منهم (190) في المرحلة الأولى، و(111) في المرحلة الثالثة. واستخدام أدواتا للبحث مقياس الشعور بجودة الحياة، ومقياس أساليب التعامل مع الإحباطات اللذان أعدهما الباحث واستخرج لهما الخصائص السيكومترية من صدق وثبات. ولتحليل البيانات إحصائياً استخدمت معادلات معامل ارتباط بيرسون وألفا كرونباخ والاختبار التائي لعينة واحدة وتحليل التباين المتعدد والاختبار التائي لعينتين مستقلتين. وأظهرت النتائج أن مستوى الشعور بجودة الحياة في عمومه وفي المجال الاقتصادي ومجال العلاقات الاجتماعية كان إيجابياً، بينما كان مستوى الشعور بالجودة في المجال النفسي والمجال الصحي ومجال الأمن الاجتماعي منخفضاً؛ كما أظهرت النتائج أن أفراد العينة يستخدمون جميع أساليب التعامل مع الإحباطات الممثلة في مجالات المقياس الستة وفي مجال الفروق الإحصائية بينت الدراسة أنه لا توجد فروق دالة في الشعور بجودة الحياة وفقاً لأساليب التعامل مع الإحباطات إلا في مجال العلاقات الاجتماعية؛ كما بينت وجود فروق إحصائية في الشعور بجودة الحياة ومجالاتها بحسب متغير الجنس ولمصلحة الذكور ما عدا مجال العلاقات الاجتماعية الذي لم يكن الفرق فيه دالاً بحسب الجنس؛ في حين لم تظهر الدراسة فروقاً دالة إحصائياً في الشعور بجودة الحياة وفي مجالاتها بحسب متغير المرحلة الدراسية؛ وأظهرت الدراسة كذلك أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في أساليب التعامل مع الإحباطات ومجالاتها بحسب متغير الجنس ما عدا أسلوب المواجهة وزيادة الجهد وأسلوب التعويض اللذان ظهرا فيهما الفرق دالاً إحصائياً لمصلحة الذكور في كلا الأسلوبين؛ وأخيرا تبين أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية لا في أساليب التعامل مع الإحباطات ولا في مجالاتها وفقاً لمتغير المرحلة الدراسية، ما عدا فرق واحد ظهر أنه دال في أسلوب المواجهة بين طلبة المرحلة الأولى والثالثة ولمصلحة الأخيرة.
This study aims is to identify: The level of feeling the quality of life (QOL) and Frustration Coping (FC), the significant statistical differences in the QOL according to FC as well as differences of the QOL and FC according to the variables of sex and study stage. The sample includes (301) students of Iraqia University, (159) males and (142) females, of whom (190) in the first stage, and (111) in the third stage. The researcher has prepared the scales that are used in measuring the QOL and FC then extracts validity and reliability. To analyze the data statistically equations used Pearson correlation coefficient, alpha- Cronbach, t-test for one sample, multiple analysis of variance and t-test for two independent samples. Results show that the level of QOL in general and the economic and social relations among students is positive, while the level of a QOL in the fields: (psychological, health and social security) is low. The results also show that the sample uses all methods of FC representing the six areas of the scale and there are no statistically significant differences in the QOL according to the Coping, except the field of social relations. The study concludes that there are statistical significant differences in the QOL and its fields according to the variable of sex; the differences tend to be favor of males, While in the field of social relations the difference is not statistically significant indicative. However the study does not show any statistically significant differences in the QOL and its fields according to the stage of study. Finally, the study show that there are no statistically significant differences in the FC and its fields according to the differences of sex except of confrontation and increase the effort and method of compensation, which appear to be indicative statistically significant for the males in both methods. As for the differences in FC and its fields, according to the stage of study it has been shown that there are no statistically significant differences in the FC nor in its fields except for one difference that appear to be a statistically significant in the confrontation between students in the first stage and the third one and tend to be in favor of the third stage.
|
