ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > العلاقة بين مهارات قراءة العقل...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

العلاقة بين مهارات قراءة العقل والمهارات اللغوية لدى كل من الأطفال التوحديين وذوي متلازمة اسبرجر والمعاقين ذهنياً

العنوان المترجم: The relationship between the reading skills of the mind and the language skills of both autistic children with Asperger syndrome and the mentally disabled
المصدر: مجلة كلية التربية بالإسماعيلية
الناشر: جامعة قناة السويس - كلية التربية بالإسماعيلية
المؤلف الرئيسي: البشراوي، ماريا (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الخميس، السيد سعد (م. مشارك) , هويدي، محمد عبدالرزاق (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع 24
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2012
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 1 - 44
ISSN: 2535-2075
رقم MD: 471991
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الأطفال | الإعاقة الذهنية | متلازمة اسبرجر | المعاقون | القدرات العقلية | المهارات اللغوية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

654

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلي التعرف علي العلاقة بين مهارات قراءة العقل ومهارات اللغة لدي عينة من أطفال الإعاقة الذهنية البسيطة, واضطراب التوحد, ومتلازمة أسبرجر, في المراكز والمعاهد الخاصة بالدمام في المملكة العربية السعودية. وقد أجريت هذه الدراسة علي عينة تكونت من 45 طفلاً منهم (18) من ذوي الإعاقة الذهنية البسيطة, و(15) من ذوي اضطراب التوحد, و (12) من ذوي متلازمة أسبرجر (12), تراوحت أعمارهم ما بين (6-8) سنوات. وتم تطبيق أداتين هما: مقياس النمو اللغوي للأطفال , ويشمل خمس مهارات لغوية هي(الاستماع – التنظيم – القواعد – المعني – الحديث), ومقياس مهارات قراءة العقل للأطفال, ويشمل خمس مهارات فرعية لقراءة العقل (الرغبات – التظاهر – إدراك المعرفة – المعتقدات الخاطئة - التضليل). وقد أشارت نتائج الدراسة إلي وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي (0,05) بين فئات الدراسة الثلاثة علي الدرجة الكلية لمهارات اللغة, حيث أظهر أطفال الإعاقة الذهنية متوسط أعلي من أطفال التوحد, بينما بلغ أعلي متوسط لمهارات اللغة بين الثلاث مجموعات لأطفال أسبرجر. وكان هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي (0,05) بين بين فئات الدراسة علي الدرجة الكلية لمهارات قراءة العقل حيث كان كل من أطفال الإعاقة الذهنية أسبرجر أعلي من أطفال التوحد. بينما لم تظهر فروق دالة إحصائيا في مهارات قراءة العقل بين كل من الأطفال ذوي الإعاقة الذهنية وذوي متلازمة أسبرجر. كما كان هناك علاقة ارتباطيه دالة بين الدرجة الكلية لمهارات اللغة والدرجة الكلية لمهارات قراءة العقل لدي جميع مجموعات الدراسة.

The study aimed to identify the relationship between the skills of mind reading and language skills among a sample of children of minor intellectual disabilities, Autism and Asperger’s syndrome, in centers and private institutes in Dammam, Saudi Arabia. The study was conducted on a sample consisted of 45 children ; (18) with minor intellectual disabilities, and (15) with autism, and (12) with Asperger’s syndrome (12), between the ages of (6-8) years. Was applied two tools: a measure of language development for children, comprising five language skills are (listen - regulation - rules - meaning - modern), and the measure of the skills of reading the mind of children, including five skills sub to read the mind (desires - pretend - perception of knowledge - false beliefs - deception). The results of the study to the existence of statistically significant differences at the level of (0.05) between groups of three study on the total degree of language skills, which showed mentally disabilted children higher than the autistic children, while the highest average language skills among the three groups for the children of Asperger. There were statistically significant differences at the level of (0.05) between the categories of the study on the total score for the reading skills of mind where all of the children of mental disability and children Asperger higher than the autistic children, while did not show statistically significant differences in the skills of reading the mind of each of the children with intellectual disabilities and people with Asperger syndrome. There was also a significant correlation function between the total degree of language skills and the total score for the reading skills of reason in all study groups.
ISSN: 2535-2075

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.