| المستخلص: |
في بعض الدول يتخوف البعض ويستاء من اكتساب أبناءهم للغة ثانية في مرحلة الطفولة لما قد ينتج عنه من آثار سلبية مزعومة من تعلم لغة ثانية في هذه المرحلة الحرجة من العمر. ولسبر أغوار هذا الأمر، يقارن هذا البحث نتائج الدراسات السابقة بمثيلاتها من الدراسات المتأخرة التي أجريت على الثنائية اللغوية في مرحلة الطفولة في محاولة لإبراز مصدر هذا التخوف من جهة، ولتخفيف حدة الاستياء من جهة أخرى. ولأن مواضيع الثنائية اللغوية متشابكة ويعتمد كل منها على الآخر، يقتصر هذا البحث على مواضيع معينة أساسية مطروحة للنقاش في أدبيات الثنائية اللغوية في مرحلة الطفولة. كما أنه خارج نطاق هذا البحث استعراض كل المواضيع المتعلقة بالثنائية اللغوية. ويركز هذا البحث بشكل أساسي على قضية تأثير الثنائية اللغوية على النمو الإدراكي في مرحلة الطفولة، ويظهر بشكل جلي الحجج التي اعتمدت عليها الدراسات المتأخرة، والتي أجريت ابتداء من منتصف القرن العشرين، في تفنيد نتائج الدراسات السابقة التي كانت في بداية القرن نفسه. وبشكل عام يهدف هذا البحث إلى دحض الزعم القائل بأن اكتساب لغة ثانية قد يؤدي إلى تأخر في النمو الإدراكي عند الأطفال أو أن يكون ذلك على حساب اكتساب اللغة الأم.
In some parts of the world, acquiring a second language in childhood may be feared and resented for its assumed negative consequences. To investigate this issue, this paper compares and contrasts the results from the earlier studies with the results from the later studies on bilingualism in childhood in an attempt to highlight the source of this fear on one hand, and to mitigate the resentment on the other. The literature of bilingualism in childhood, as discussed in this paper, can be characterized as entwined and interdependent. Therefore, this paper focuses only on certain debatable key themes discussed in the literature of bilingualism in childhood; it is beyond the scope of this paper to cover all the issues related to childhood bilingualism. Most importantly, this paper discusses the effect of bilingualism on cognitive development in childhood, and shows why earlier studies have been bluntly rebutted by later studies conducted in the second half of the twentieth century. In general, this paper aims to refute the resentful assumption that acquiring second language can delay children’s cognitive development or can be at the expense of their native language.
|
