الإساءة الانفعالية لأطفال المدارس : صيغها ، محدداتها ، تأثيراتها ، و مداخل الوقاية منها
| المصدر: | دراسات عربية في التربية وعلم النفس |
|---|---|
| الناشر: | رابطة التربويين العرب |
| المؤلف الرئيسي: | أبو حلاوة، محمد السعيد عبدالجواد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Abu Halawa, Mohammed Al-Saiad |
| المجلد/العدد: | ع28, ج3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2012
|
| الشهر: | أغسطس |
| الصفحات: | 131 - 165 |
| ISSN: |
2090-7605 |
| رقم MD: | 481363 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
251
| المستخلص: |
سوء معاملة الأطفال وإهمالهم ظاهرة لها ماض طويل، ولكن تاريخها قصير؛ فهي ظاهرة على نحو ما يورد طلعت منصور غبريال (2001، ص: 13) قديمة وظاهرة العصر في نفس الوقت Age – Old Phenomenon؛ وهي ليست بمشكلة جديدة، ولكنها صارت تلقي اهتماماً مجتمعياً متزايداً خاصة في العقود الثلاثة الماضية ارتباطاً بتنامي الاهتمام بقضايا الطفل وإقرار حقوقه في وثائق دولية وتشريعات قانونية، فكل مرحلة تاريخية، بل ولكل ثقافة مفهومها عن الأطفال وكيفية تعاملهم. وتنتشر مشكلة سوء معاملة الأطفال وإهمالهم بين جميع المجتمعات المتقدمة والنامية وبين أسر المتعلمين وغير المتعلمين ولو أنها في الأخيرة فيما تشير آمال عبد السميع باظة (2005، ص2) أكثر انتشاراً وأكثر حدة وتأخذ صوراً متباينة تباين التركيب الأسري والعلاقات داخل الأسرة. والإساءة إلى الأطفال وإهمالهم تجسيد لخلل واضح في العلاقات التفاعلية المتبادلة بين الآباء والمعلمين والكبار عموماً من جهة والأطفال من جهة أخرى تلك العلاقات الشخصية والتربوية والرسمية والاجتماعية التي يفترض أن تبنى على أسس ومعايير الاحترام المتبادل والمحافظة على الحقوق وأداء الواجبات في إطار إنساني ديني أخلاقي، ونظراً لخروج البعض عن المفروض أو الواجب، إما طمعاً أو جشعاً، أو اعتماداً على سلطة أو نفوذ، أو استضعافاً بالآخر واستهانة به وتنازلاً من الآخر عن حقوقه إما خوفاً أو هروباً أو ضعفاً، تضطرب العلاقة ويُساء لأحد الطرفين، وهذا أمر لا يكاد يخلو منه زمان أو مكان أو مجتمع أو ثقافة، كما أن إساءة المعاملة قد تكون أمراً غير ذي شأن إذا كانت في الشارع أو من فرد غير موكول إليه تربية النشء وتعليمه، إلا أن الطامة الكبرى إذا صدرت من الأب أو المعلم لابن أو تلميذ، المتوقع منه أن يكتسب منه السلوك الحميد ويتعلم الواجبات والمحافظة على الحقوق (السيد محمد عبد المجيد، 2005، ص: 237). • وتأسيساً على ما سبق تم تضمين الورقة الحالية العناصر التالية: - أولاً مقدمة: إشكالية فهم الإساءة الانفعالية للأطفال في إطار صيغ إساءة المعاملة. - ثانياً: تعريف الإساءة الانفعالية. - ثالثاً: فئات الإساءة الانفعالية للأطفال. - رابعاً: العوامل المؤدية إلى إساءة معاملة وإهمال الأطفال. - خامساً: معدلات شيوع الإساءة الانفعالية للأطفال. - سادساً: التأثيرات النفسية والسلوكية للإساءة الانفعالية للأطفال. - سابعاً: علاج ووقاية الأطفال من التعرض للإساءة الانفعالية. - ثامناً: المراجع. \ |
|---|---|
| ISSN: |
2090-7605 |
عناصر مشابهة
-
اساءة معاملة الطفل
بواسطة: القضيب، انور بن محمد منشور: (1986) -
إساءة معاملة الاطفال وقهر الموهبة
بواسطة: العدل، عادل محمد محمود منشور: (2010) -
إساءة معاملة الأطفال: المفهوم وأساليب الوقاية
بواسطة: محمد، بدوي محمد حسين منشور: (2018) -
إساءة معاملة الطفل
بواسطة: الهوارنة، معمر نواف منشور: (2012) -
دلالات الصدق والثبات والبنية العاملية لمقياس السكينة النفسية لدي طلاب الجامعة: دراسة في بناء المفهوم
بواسطة: أبو حلاوة، محمد السعيد عبدالجواد منشور: (2016)
