| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على الصعوبات التي تواجه طلبة برنامج التربية العملية في مدارس مديرية تربية عمان الأولى. وبالتحديد حاولت الدراسة الإجابة عن السؤال الرئيس التالي: ما الصعوبات التي تواجه طلبة برنامج التربية العملية في مدارس مديرية تربية عمان الأولى؟ تكونت عينة الدراسة من جميع الطلبة المسجلين في برنامج التربية العملية للعام الدراسي 2008/2007، والذين تدربوا في مدارس مديرية تربية عمان الأولى وعددهم (85) طالباً وطالبة من مختلف التخصصات. وللإجابة عن أسئلة الدراسة تم تطوير استبانة اعتمادا على الأدب التربوي المعني، وتكونت الاستبانة من (58) فقرة موزعة على أربعة مجالات، وتم التحقق من صدق الأداة عن طريق عرضها على خبراء محكمين، كما تم حساب معامل الثبات بطريقة الإعادة. ولمعالجة البيانات الإحصائية استخدمت المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لتقديرات أفراد العينة حول فقرات الاستبانة. وتوصلت الدراسة إلى نتائج عدة، من أهمها صعوبة ترجمة النظريات التربوية إلى واقع عملي، وجهل الكثير من الأمور الإدارية في المدارس المتعاونة، واختيار بعض المدارس ذات الإمكانات القليلة، وتكليف المتدربين بأعمال فوق طاقتهم، والتدخل المباشر من قبل المعلم المتعاون أثناء تنفيذ المواقف الصفية، وعدم التنويع في أساليب الإشراف، واقتصار تقويم الطلبة على زيارة صفية واحدة. أوصت الدراسة بضرورة إعادة النظر في المساقات النظرية المقررة لتصبح أكثر عملية، وتعزيز التسهيلات والإمكانات اللازمة في المدارس المتعاونة، وتنويع أساليب الإشراف وعدم اقتصارها على الزيارة الصفية.
This study aimed at determining the difficulties faced by pre-service student teachers at the practicum programs in the schools of Amman First Directorate of Education. It attempted to answer the following question: What are the difficulties faced by pre-service student teachers at the practicum programs in the schools of Amman First Directorate of Education? The population of the study consisted of 85 university students engaged in pre-service teacher preparation programs (practical teaching) in the scholastic year 2007/2008 in the schools of Amman First Directorate of Education. To answer the aforementioned question, a questionnaire was designed, consisting of 58 items distributed among four domains. The reliability and validity of the questionnaire were then established, following standard procedures. To estimate the main managerial and technical difficulties expressed by the sample, means and standard deviation were calculated. The results of the study revealed that the main difficulties stem from a number of factors, including the gap between theory and practice, student teachers’ ignorance of administrative procedures in cooperating schools, the technical unpreparedness of some schools to cope with practical teaching programs, overloaded schedules assigned to student teachers, direct interference by the cooperating teacher during the execution of the lesson, the lack of variation in the supervision methods, and the assessment of the performance of student teachers based on just one visit by the university professors, among others. The study concludes by recommending a revision to the curricula of university courses to meet field demands, selecting fully-equipped cooperating schools for the teaching practice programs, and having more variation in the supervision and assessment methods.
|
