| LEADER |
05172nam a22002057a 4500 |
| 001 |
0310068 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a مدكور، علي أحمد
|g Madkoor, Ali Ahmed
|e مؤلف
|9 313220
|
| 245 |
|
|
|a دور القطاع الخاص في تعزيز اقتصاديات التعليم العالي
|
| 260 |
|
|
|b جامعة القاهرة - معهد الدراسات التربوية
|c 2009
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 90 - 109
|
| 336 |
|
|
|a بحوث المؤتمرات
|
| 520 |
|
|
|a لقد انعقد رأي الخبراء على أن التطبيق الكامل لسياسة تخلي الدولة عن تمويل التعليم العالي، تحت تأثير التفسير الضيق لمفهوم "القيمة الاجتماعية" لأي مرحلة من مراحل التعليم، قد يؤدي إلى الاندفاع المفرط نحو تدابير "استرداد التكلفة"، الأمر الذي يؤدي إلى تحقيق المكاسب على حساب الفاعلية الداخلية في مجالات التدريس، والبحوث، والإدارة إلى آخره. ونتيجة لكل ما سبق يجب التأكيد على ما يأتي: 1. تأكيد دور الدولة في المجتمع على التعليم، على اعتبار أن التعليم مصدر قوه للمجتمع، ولا يمكن أن يترك لقوى السوق وحدها . 2. الاعتراف بالتعليم العالي بوصفه استثمارا اجتماعيا هاما، وبالتالي الإسهام في الاعتمادات اللازمة له من الأموال العامة. 3. الشروع في البحث الجاد عن طرائق جديده للتمويل تقوم على مشاركة جميع الذين يجنون فائدة من التعليم العالي، سواء بصوره مباشره أو غير مباشره، في بناء الجامعات، والإنفاق على البعثات، وتجهيز المعامل والمكتبات، وتشجيع المنح والتبرعات، وفرض رسوم تعليمية، ومشاركه المجتمعات المحلية، والمؤسسات الخيرية والوقفية، والآباء والطلبة، والمجتمع الدولي، وإنشاء نوع من صناديق التوفير للتعليم، ونقل أو تحويل جزء من ميزانيات قوى الأمن والجيش إلى التعليم، على اعتبار أن التعليم الجيد يساعد قوى الجيش وقوى الأمن في استتباب الأمن والنظام، وفي التخفيف من مشكلات البطالة ومن حده الصراعات الطبقية والدينية والعرقية .. إلى آخره. 4. قيام مؤسسات التعليم العالي ذاتها بزيادة الفعالية والكفاءة في ترشيد استخدام الموارد المتاحة، وتطوير نظام للتعليم عن بعد في كل جامعه وكل مؤسسه من مؤسسات التعليم . إن تقنيات المعلومات والاتصالات سيجعل استراتيجيات التعليم عن بعد هي الأكثر سيادة في تعليم المستقبل. وعلى الجامعات والمعاهد العليا العربية أن تقيم البنى التحتية لهذا النوع من التعليم في مؤسساتها من الآن . 5. إقامة بعض المشروعات الاستثمارية الإنتاجية أو الخدمية في نطاق الجامعات والمعاهد العليا، والإفادة من المعامل والمختبرات والمزارع والمستشفيات في الحصول على موارد إضافية. كما يمكن لأعضاء هيئة التدريس تقديم الاستشارات والدراسات، ويمكن للطلبة القيام بالعمل بعض الوقت في المؤسسات الإنتاجية ذات الصلة، وتوزيع الأجور أو الأرباح بين الطلبة والجامعة . . .إلخ. وهكذا فإن هناك نهوجا كثيرة لو أحسن استغلالها، فقد تزيد من فعاليات دور القطاع الخاص في تعزيز اقتصاديات التعليم العالي في أقطار الأمة العربية والإسلامية، في تمويل التعليم الذي بدأ منذ أكثر من ألف عام في بلاد العالي الإسلامي.
|
| 653 |
|
|
|a البحث العلمي
|a التعليم العالي
|a التعليم الجامعي
|a تمويل التعليم
|a القطاع الخاص
|a الجامعات الأهلية
|a الجامعة والمجتمع
|a فرص العمل
|a سوق العمل
|a تنمية الموارد البشرية
|a اقتصاديات التعليم
|
| 773 |
|
|
|c 006
|d القاهرة
|i جامعة القاهرة . معهد الدراسات التربوية
|l 000
|m مج 1
|o 6467
|p 7
|s المؤتمر الدولي السابع - التعليم في مطلع الألفية الثالثة . الجودة - الإتاحة - التعلم مدى الحياة
|v 001
|
| 856 |
|
|
|u 6467-001-000-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 48589
|d 48589
|
