تسجيل دخول الزائر 0
الرئيسية > أثر استخدام مدخل الطرائف التار...>الوصف

أثر استخدام مدخل الطرائف التاريخية في تدريس التاريخ على التحصيل وتنمية بعض مهارات التفكير التاريخي لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: السيد، أحمد جابر أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): El Sayed, Ahmed
المجلد/العدد: مج18, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2002
الشهر: يناير
الصفحات: 252 - 285
ISSN: 1110-2292
رقم MD: 4883
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
معلمو التاريخ | مصر | التعليم المتوسط | طلاب المدارس المتوسطة | طرق التدريس | تدريس التاريخ | التحصيل الدراسي | علم النفس التربوي | التفكير | الطرائف | تطوير المناهج | تنمية المهارات | اعداد المعلمين
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

download-count-image

254

أبلغ عن هذه المادة
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر استخدام مدخل الطرائف التاريخية في تدريس التاريخ على التحصيل وتنمية بعض مهارات التفكير التاريخي لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي. ولتحقيق ذلك، قام الباحث بإعداد أدوات البحث المتمثلة في الطرائف التاريخية المناسبة لوحدة "الفتوحات الإسلامية في عصر الخلفاء الراشدين"، ودليل للمعلم، واختبار تحصيلي، واختبار لمهارات التفكير التاريخي. تم تطبيق تجربة البحث على مجموعتين تجريبية وضابطة من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي. أظهرت النتائج وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى ٠٫٠١ بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي، ولصالح المجموعة التجريبية. كما أظهرت النتائج وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى ٠٫٠١ بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين في اختبار مهارات التفكير التاريخي ككل وفي كل مهارة على حدة، ولصالح المجموعة التجريبية. وبناءً على ذلك، يوصي البحث بالاهتمام باستخدام مدخل الطرائف التاريخية في تدريس التاريخ، وتحسين ممارسات وأساليب تدريس التاريخ، وإعادة صياغة الكتاب المدرسي ليتضمن الطرائف التاريخية، والإهتمام بتنمية مهارات التفكير التاريخي، وإعداد برامج تدريبية للمعلمين والطلاب على استخدام هذا المدخل. كُتب هذا المستخلص من قبل دار المنظومة، 2026، باستخدام .AI

This study aims to identify the impact of using the historical anecdotes approach in teaching history on the achievement and development of some historical thinking skills among second-year preparatory students. To achieve this, the researcher prepared research tools including historical anecdotes suitable for the unit "Islamic Conquests in the Era of the Rightly Guided Caliphs," a teacher's guide, an achievement test, and a historical thinking skills test. The research experiment was applied to experimental and control groups of second-year preparatory students. The results showed a statistically significant difference at the 0.01 level between the mean scores of the experimental and control groups in the post-application of the achievement test, in favor of the experimental group. The results also showed a statistically significant difference at the 0.01 level between the mean scores of the two groups in the historical thinking skills test as a whole and in each skill separately, in favor of the experimental group. Accordingly, the study recommends focusing on using the historical anecdotes approach in teaching history, improving history teaching practices and methods, reformulating the textbook to include historical anecdotes, emphasizing the development of historical thinking skills, and preparing training programs for teachers and students on using this approach. This abstract was written by Almandumah, 2026, using AI.
ISSN: 1110-2292

عناصر مشابهة