| LEADER |
09317nam a22002177a 4500 |
| 001 |
1361194 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|9 183601
|a اوغسطين، ثائر عبدالاحد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a وضع درجات ومستويات معيارية لبعض فعاليات ألعاب الساحة والميدان لطلاب المرحلة الاولى
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الموصل - كلية التربية الرياضية
|c 2009
|
| 300 |
|
|
|a 94 - 158
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a وتحتـوي مـسابقات العـاب الـساحة والميـدان علـى حركـات الانـسان الطبيعيـة والتـي تـشمل فعاليـات الـركض والرمـي والوثـب والقفـز وتـشكل هـذه المـسابقات الجـزء الاكبـر والرئيـسي فـي الألعاب الاولمبية، كما و تعتمد هذه المسابقات بالدرجة الاولـى علـى القيـاس الرقمـي حتـى عـدت كثيـر مـن مجـالات اللياقـة علـى انهـا اختبـارات تعطـي الـصورة الحقيقيـة للقـدرة الحركيـة للفـرد ولقـد ارتبط الاداء الحركي فـي كـل شـكل مـن هـذه المـسابقات بنتيجـة موضـوعية تعطـي قـدرا معينـا مـن الفرد على بذل الجهد، لذا قام الباحثان بوضع معايير ومستويات لهم مـن اجـل تقـويم الطـلاب فـي مـادة العـاب الـساحة والميـدان تقويمـا موضـوعيا و مدروسـا ، وتـساعد هـذه الـدرجات الطالـب علـى اظهار ما يمكن ان يحقق من مجالات للارتقاء ب مستوى الاداء وتفسير نواحي القـصور والضعف بمستوى والعمل على علاجها . \ وتـم اسـتخدام المـنهج الوصـفي لملائمتـه مـع طبيعـة مـشكلة البحـث، وقـد بلـغ حجـم العينـة (٦٥) طالباً من طلاب السنة الدراسية الاولى - كلية التربية الرياضـية- جامعـة صـلاح الـدين، كمـا وتـم استخدام الوسائل الاحـصائية الملائمـة للحـصول علـى النتـائج، وتوصـل الباحثـان فـي النهايـة الـى الاستنتاجات الاتية:- \ 1-\ توزيع الطلاب على المستويات المعيارية في عدو ١٠٠م حسب النسب الاتية:- \ في مستوى جيد جداَ بنسبة (٠٧.٣%) \ في مستوى جيد بنسبة (٧٦.١٠%) \ في مستوى متوسط بنسبة (٣٨.٣٥% ) \ في مستوى مقبول بنسبة (٣٨.٣٥%) \ في مستوى ضعيف بنسبة (٣٠.١٢% ) \ في مستوى ضعيف جداَ بنسبة (٠٧.٣%) \ 2-\ توزيع الطلاب على المستويات المعيارية في عدو ٢٠٠م حسب النسب الاتية:- \ في مستوى جيد جداً بنسبة (٠٧.٣%) \ في مستوى جيد بنسبة ( ٣٨.١٥%) \ في مستوى متوسط بنسبة (٦٩.٢٧%) \ في مستوى مقبول بنسبة (٩٢.٣٦%) \ في مستوى ضعيف بنسبة (٣٨.١٥%) \ في مستوى ضعيف جداَ بنسبة (٥٣.١%) \ 3-\ توزيع الطلاب على المستويات المعيارية في فعالية قذف الثقل حسب النسب الاتية:- \ في مستوى جيد جداَ بنسبة (٦١.٤%) \ في مستوى جيد بنسبة ( ٣٣.٩%) \ في مستوى متوسط بنسبة (٣٨.٣٥%) \ في مستوى مقبول بنسبة ( ٤٠%) \ في مستوى ضعيف بنسبة (٦٩.٧%) \ في مستوى ضعيف جداَ بنسبة (٠٧.٣%) \ 4-\ توزيع الطلاب على المستويات المعيارية في فعالية الوثب الطويل حسب النسب الاتية:- \ في مستوى جيدَ بنسبة (٥.٢١%) \ في مستوى متوسط بنسبة (٦٩.٢٧% ) \ في مستوى مقبول بنسبة ( ٧٦.٣٠%) \ في مستوى ضعيف بنسبة ( ١٥.٦% ). \ 5-\ توزيع الطلاب على المستويات المعيارية في فعالية الوثب العالي حسب النسب الاتية:- \ في مستوى جيد جداَ بنسبة (٥٣.١%) \ في مستوى جيد بنسبة ( ٤٦.١٨%) \ في مستوى متوسط بنسبة ( ٦.٢٤%) \ في مستوى مقبول بنسبة (٨٤.٣٣%) \ في مستوى ضعيف بنسبة (٥٣.٢١%) \ 6-\ انحـسار المـستويات المعياريـة (جيـد جدا، جيد، متوسط، مقبول، ضعيف، ضـعيف جـداَ ) بـشكل متفاوت لصالح مستوى (المقبول) في جميع اختبارات فعاليات الالعاب الساحة والميدان. \ وأوصى الباحثان مايلي:- \ 1-\ اعتماد المعايير والمستويات التي توصل اليها الباحثان بصفتها أساساَ لتفسير الدرجات الخام التـي يحـصل عليهـا طـلاب المرحلـة الاولـى فـي اختيـار فعاليـات الـساحة والميـدان والتعـرف علـى مستوياتهم. \ 2-\ اسـتخدام المـستويات المعياريـة التي اظهرتهـا نتـائج البحـث لتقويم فعاليـات الـساحة والميدان لطلاب المرحلة الاولى عن طريق اجراء الاختبارات بين فترة واخرى. \ 3-\ اجراء دراسة مشابهة ومماثلة للمرحلة الدراسية الثانية والثالثة والرابعة.
|b Important of the studvi \ Track and field competitions are contain of natural human movements which include, jogging. throwing, and jumping activities. These activities are the main competitions of Olympic Games. \ Also , these competitions mainly depend on digital measurement where many fitness fields became as tests which give the real ability of individual movement , therefore, the researchers have development standards and levels for students in order to evaluate them in track and field objectively for better performance \ Methodologyj \ - A descriptive research method was conducted in the study. \ - A sample of (65) students of physical education college, first year, university of salahaddin, were conducted in this study. \ - A special statistical analysis was used in this study. \ Conclusions and Recommendations \ On the basis of the analysis of the data, the following conclusions were presented: \ 1-\ Distribution of students at standard ran in the 100 m by the following percentages : \ At good very good level by (3.07%) \ In a good of (10.76%) \ In the level of the average rate (35.38%) \ At an acceptable level by (35.38%) \ The low level of (12.30%) \ In a very low level (3.07%) \ 2-\ Distribution of students at standard in the 200 meters as the enemy of the following proportions:- At good very good level by (3.07%) \ In a good level of (15.38%) \ In the level of the average rate (27.69%) \ At an acceptable level by (36.92%) \ The low level of (15.38%) \ In a very low level (1.53%) \ 3-\ Distribution of students at standard in the effectiveness of throwing weight ratios according to the following proportions: \ At good very good level by (4.61%) \ In a good level by (9.33%) \ In the level of the average rate (35.38%) \ At an acceptable level by (40%) \ By the low level (7.69%) \ In a very low level (3.07%) \ 4-\ Distribution of students at standard in the effectiveness of the long jump as the following proportions :- At good very good level by (1.53%) \ In a good level (21.5%) \ In the level of the average rate (27.69%) \ At an acceptable level by (27.69%) \ By the low level (20%) \ In a very low level (1.53%) \ 5-\ DistributiOn of students at standard in the high jump as the \ effectiveness of the following proportions :- At good very good level by (1.53%) \ In a good level (18.46%) \ In the level of the average rate (24.6%) \ At an acceptable level by (33.84%) \ The low level of (21.53%) \ The researcher recommended the following: \ 1-\ The standards and levels which researched by the researchers, should be taken into consideration as basic scores obtained by freshmen students in selecting track and field activities. \ 2-\ Using standard levels to evaluate track and field activities for freshmen students through test from time to time. \ 3-\ A similar study for second, third, and fourth class should be conducted.
|
| 653 |
|
|
|a ألعاب الساحة و الميدان
|a المسابقات
|a الاختبارات و المقاييس
|a الألعاب الأولمبية
|a الارقام القياسية
|
| 700 |
|
|
|a ابراهيم، حسين سعدي
|g Ibrahim, Hussein Saadi
|e م. مشارك
|9 53544
|
| 773 |
|
|
|4 علوم الرياضة
|6 Sport Sciences
|c 006
|f Maǧallaẗ al-rāfidayn li-l-ʻulūm al-riyāḍiyyaẗ
|l 051
|m مج 15, ع 51
|o 1128
|s مجلة الرافدين للعلوم الرياضية
|t Al Rafidain of Mathematical Sciences
|v 015
|x 1993-9345
|
| 856 |
|
|
|u 1128-015-051-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 491013
|d 491013
|
