| المستخلص: |
1-الكـشف عن تأثير أسلوبي التـدريب الذهني (المباشر وغير المباشـر) في تعلم بعض المهارات الهجومية الأساسية بكرة السلة. 2-الكـشف عن تأثير الأسلوب التقليدي في تعلـم بعض المهارات الهجومية الأساسية بكرة السلة. 3-الكـشف عـن الفـروق فـي الاختبـار البعـدي بـين مجموعـات البحـث الـثلاث فـي تعلـم بعـض المهارات الهجومية الأساسية بكرة السلة. -استخدم الباحثان المنهج التجريبي لملاءمته لطبيعة البحـث، وتكونـت عينـة البحـث مـن (٣٠) طالبـاً فـي كليـة التربية الرياضـية / جامعـة صـلاح الدين لعـام ٢٠٠٧، قـسموا إلـى ثلاث مجموعات متساوية وبواقع (١٠) طلاب لكل مجموعة، إحداها ضابطة والاخرتين تجريبيتين، وتم تكافؤ مجموعات البحث الثلاث في بعض المتغيرات ذات العلاقة بالدراسة. -اعتمد الباحثان المقابلات الشخصية والاستبيان والاختبار والقياس كوسائل لجمع المعلومات، وتـم وضـع ثلاثـة بـرامج تعليميـة بكـرة الـسلة تنفـذ علـى وفـق ثـلاث أسـاليب تعليميـة لكـل مـن المجموعة الضابطة بالأسلوب التقليدي والمجموعة التجريبية الأولى بأسـلوب التـدريب الـذهني المباشر والمجموعة التجريبية الثانية بأسلوب التدريب الذهني غيـر المباشـر، وتكونـت البـرامج التعليمية الثلاثة من (٣٦) وحدة تعليمية بواقع (١٢) وحدة تعليمية لكل مجموعة موزعة على (٦) أسابيع بواقع وحدتين تعليميتين في الأسبوع الواحد وزمن الوحدة التعليمية (٩٠) دقيقة. -اعتمـد الباحثـان الوسـائل الإحـصائية الآتيـة: (الوسـط الحـسابي، الانحـراف المعيـاري، اختبـار "ت"، اختبار تحليل التباين، اقل فرق معنوي "L.S.D"). واستنتج الباحثان ما يأتي: 1-إن أسـلوبي التـدريب الـذهني (المباشـر وغيـر المباشـر) فـضلاً عـن الأسـلوب التقليـدي ضـمن البـرامج التعليميـة الثلاثـة ذو تـأثير إيجـابي وبـدرجات متفاوتـة فـي تعلـم بعـض المهـارات الهجومية الأساسية بكرة السلة. 2-تفـوق أسـلوب التـدريب الـذهني غيـر المباشـر علـى أسـلوب التـدريب الـذهني المباشـر فـي تعلـم بعض المهارات الهجومية الأساسـية بكـرة الـسلة (المناولـة الطويلـة، الطبطبـة العاليـة، المحـاورة المتعرجة، الرمية الحرة، التهديف السلمي من الأعلى). 3-تفـوق أسـلوب التـدريب الـذهني المباشـر علـى الأسـلوب التقليـدي فـي تعلـم بعـض المهـارات الهجوميـة الأساسـية بكـرة الـسلة (الطبطبـة العاليـة، الرميـة الحـرة، التهـديف بـالقفز، التهـديف السلمي من الأسفل والأعلى).
1-Revealing the effect of two styles of mental training on learning some basic offensive skills in Basketball. 2-Revealing the effect of traditional styles on learning some basic offensive skills in Basketball. 3-Revealing the differences in post test between the three groups on learning some basic offensive skills in Basketball. -Experimental method was used to suit the nature of study, the sample consists of (30) students of the first year in the college of sport education, Salahaddin university 2007, are divided into three groups (10) students for each group. The first group was control and the others are empirical, the three groups were equaled in some variables. The researchers has used interviews, questionnaires, tests and measurements as a means of collecting information of the study. Three basketball learning programs are-set which performs according to the three learning styles, to the control group and to the two empirical groups. -The three learning programs consists of (36) units, (12) learning units for each group, that covers (6) weeks, two learning units for each week, the time was (90) minutes for each learning units. The researchers have concluded the following: 1-the two styles of mental training in addition to the traditional style through the three learning programs, have a positive effect on learning some basic offensive skills in Basketball. 2-The indirect mental training style has exceeded the direct mental training style on learning some basic offensive skills in Basketball. 3-The direct mental training has exceeded the traditional style on learning some basic offensive skills in Basketball.
|
