فهم السياقات اللغوية في الصفوف الدراسية : نقطة البداية من أجل التغيير
| العنوان بلغة أخرى: |
Understanding language classroom contexts: the starting point for change |
|---|---|
| المصدر: | مجلة العلوم التربوية |
| الناشر: | جامعة الملك سعود - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | ويدل، مارتن (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | مالديريز، انجي (م. مشارك) , الشميمرى، يوسف بن عبدالرحمن بن ناصر (عارض) |
| المجلد/العدد: | مج 25, ع 2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
السعودية |
| التاريخ الميلادي: |
2013
|
| التاريخ الهجري: | 1434 |
| الشهر: | جمادي الآخرة / مايو |
| الصفحات: | 539 - 543 |
| DOI: |
10.33948/1158-025-002-012 |
| ISSN: |
1018-3620 |
| رقم MD: | 491872 |
| نوع المحتوى: | عروض كتب |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
112
| المستخلص: |
يمكن القول إن الهدف الأساس من التعليم إحداث تغيير في ما يعرف الناس وما يستطيعون القيام به، فقد ساهمت العولمة في إحداث تصور مشترك في جميع أنحاء العالم، من حيث الحاجة إلى إدخال تغييرات علي طريقة تعليم اللغات وتعلمها والأسلوب المتبع لذلك. إن درجة نجاح تلك المحاولات كان محدودا، وذلك بسبب التطبيقات والاستخدامات المحدودة للسياقات، وفهم السياقات اللغوية للصف الدراسي. إن فهم السياقات اللغوية في الصفوف الدراسية يبين بدرجة كبيرة أن ما يتم تعلمه في الصفوف يتأثر بدرجة كبيرة بالسياق الذي يتم فيه. ويقدم هذا الكتاب فهما واضحا لهذه التأثيرات، وبالتالي تقديم نقطة البداية للتخطيط لإحداث التغيير الفعال. يقدم الكتاب ملامح الطبقات المتعددة للسياق، ويوفر إطارا لفهم أنواع من العوامل التي قد تؤثر على إحداث التغيير المرغوب (التخطيط من قبل المعلم أو التخطيط الخارجي)، والذي من المرجح أن يكون ناجحا. وسوف يساعد هذا الكتاب المعلمين (ومديري التعليم، أو المخططين للتغيير خارج الصفوف الدراسية) أن نفهم لماذا هي صفوفهم كما هي؛ وذلك لاتخاذ قرارات واعية حول ما يمكن -أو لا يمكن -أن يتغير، ويقترح كيف قد تكون أي تغييرات أديرت بشكل صحيح. يحاول المؤلفان من خلال الاستخدام المتكرر لوسائل التفكير -مثل الأسئلة والمهام -الانتقال من وضع المونولوج إلى الدخول مع القراء في حوار لمساعدتهم على فهم انهم ليسوا فقط من المنتجات؛ بل أنهم أيضا المنتجين المبدعين الخلاقين للسياقات المختلفة في حصصهم ودروسهم، ومع إن هذا الكتاب موجه خصيصا لمعلمي اللغة الإنجليزية إلا أنه يفتح آفاقا لأي شخص لديه اهتمامات في مجال التعليم. وأكثر ما يلفت النظر في هذا الكتاب أنه قد نجح في تسهيل القراءة على القراء، وفهم الطبيعة المعقدة والديناميكية للسياقات اللغوية للصفوف الدراسية؛ وذلك من خلال دمج العمليات الخاصة، وتحليل كمية كبيرة من البيانات الحقيقية. وبهذه الطريقة تمكن المؤلفان، ليس فقط من تخفيف أعباء الرحلة الطويلة لاستكشاف الثقافة والأمور الحضارية؛ ولكنهما أيضا قدما للقراء أداة عملية رائعة تساعدهم في عملية تحليل بحوثهم الخاصة. لقد عمل هذا الكتاب على إلقاء الضوء واستكشاف القضايا السياقية في صفوف اللغة الدراسية التي تهم وتواجه، ليس فقط معلمي اللغة الإنجليزية، بل جميع معلمي اللغة، إضافة إلى العاملين في الإدارة والقيادة المدرسية، والعمل معهم في توجيه جهودهم الرامية إلى توفير وتهيئة بيئة مناسبة للمتعلمين سهلة الاستخدام وتربوية في آن واحد. ويساعد الكتاب القارئ ويجعله أكثر شوقا للتفاعل والتفكير بديناميكية مع طبقات متعددة من السياقات الاجتماعية والثقافية في المدارس، مما يزيد من إدراك القراء لأهمية اعتماد الأسلوب العالمي لتعليم اللغة والقيادة المدرسية في عالم سريع التغير. يأتي هذا الكتاب في عشرة فصول، وفي 248 صفحة، حيث يناقش في الفصل الأول عناصر السياقات المختلفة من خلال تعريف السياق، وتطوير إطار لفهم السياق. ويضح المؤلفان الفصل الثاني تحت عنوان: استكشاف الثقافة بمفاهيمها وعلاقتها بالتعليم، ويقدمان الثقافات المختلفة للصف الدراسي. وفي الفصل الثالث يناقش المؤلفان اللغة واللغات في التربية والتعليم. أما الفصل الرابع فيتناول المؤلفات التأثير الثقافي على طرق التدريس، ويواصلان مناقشة انتقال التأثير الثقافي من طرق التدريس إلى المداخل التدريسية. وفي الفصل السادس يتناول المؤلفان دور المعلمين والمتعلمين كجزء من سياقهم التعليمي، وفي الفصل السابع يقدمان المعلمين والمتعلمين باعتبارهم نواتج لسياقهم. أما في الفصل الثامن فيناقش المؤلفان المدارس والصفوف الدراسية باعتبارها سياقات ثقافية وحسية. ويناقش الفصل التاسع التخطيط والتنفيذ للتغيير في الصف الدراسي من خلال أنواع التغيير المختلفة الداخلية والخارجية ونماذج للتغيير وتطبيقاتها. ويختتم المؤلفان الكتاب بالفصل العاشر، حيث يقدمان مراجعة وملخصا للكتاب وتوصياتهم نحو المستقبل. |
|---|---|
| ISSN: |
1018-3620 |
عناصر مشابهة
-
التخطيط من أجل التغيير التعليمى : وضع الأفراد وأولياتهم أولا
بواسطة: ويدل، مارتن منشور: (2014) -
المعلم المنفرد والصفوف المجمعة
بواسطة: مصلح، عدنان عارف منشور: (1979) -
التدريس من أجل الفهم ما هو، وكيف نعمله؟ (2000م)
بواسطة: دوجلاس، نيوتن منشور: (2006) - نهضة علمية أم نقطة بداية منشور: (1986)
-
مقدمة لبحث وتطوير المنهج
بواسطة: استنهاوس، ل . منشور: (1986)
