| المستخلص: |
تُعد الذاكرة العاملة واحدة من أكثر المفاهيم نشاطاً في البحوث السلوكية، والمعرفية العصبية، والتصوير المغناطيسي للمخ على مدار العقود الأربعة الماضية، ومع ذلك مازالت الدراسات العربية في هذا المجال تفتقر إلى الأدوات المقننة على البيئة العربية، ومن ثم الدراسات الاستكشافية والتجريبية، وبخاصة عند الأطفال. والدراسة الراهنة أجريت على عينة قوامها 1023 طفلاً وطفلة من الكويتيين تتراوح أعمارهم بين 4 إلى 12 سنة، بهدف استكشاف طبيعة أداء الأطفال الكويتيين من الذكور والإناث في كل من الذاكرة العاملة اللفظية والبصرية – المكانية، باستخدام بطارية حاسوبية تقيس الذاكرة العاملة وفقاً للنموذج المتعدد المكونات لباديلي وهيتش (1974). وأشار التحليل العاملي التوكيدي المتعدد إلى أن بطارية المهام المستخدمة حققت أعلى درجة من تكافؤ القياس بين عينتي الذكور والإناث؛ وأن مفهوم الذاكرة العاملة وفقاً للنموذج المتعدد المكونات، له المعنى نفسه والبناء العاملي نفسه عند التطبيق على عينة الإناث وعينة الذكور، وأشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيّاً بين الذكور والإناث في كل الأعمار المتضمنة عموماً في جميع مهام الذاكرة العاملة بنوعيها والدرجات الكلية، ويتفوق الذكور على الإناث في الفترة من 4 – 5 سنوات في الذاكرة العاملة البصرية – المكانية فقط، وتتضح هذه الفروق بشكل دال في عمر 10 – 12 سنة. \
Working memory (WM) is one the most active theoretical construct in behavioral, cognitive neuroscience, and neuro-imaging studies in the past 35 years. Nevertheless, the Arab studies in this field still lacking validated and normalized WM measures and consequently exploratory and experimental investigations. The objective of this study is to explore the Kuwait children’s performance of a battery of WM tasks measuring both verbal and visuospatial WM. A sample of 1023 Kuwaiti girls and boys aged 4.5 to 12 years, representing the six Kuwaiti govemorates, were administered the WM battery. The confirmatory factor analysis showed that the battery of the six tasks was proved equivalent across the girls and boys groups. Thus, the WM construct had the same factorial structure, and meaning across the boys and girls. The results revealed that there were significant gender differences in all subscores and composites of the verbal and visuospatial WM towards the boys. The gender differences were very clear during the 10-12 age band, yet during the 4-5 age band the boys outperformed the girls in the visuospatial WM but not in the verbal WM
|
