ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استقصاء معرفة طلبة الدراسات ال...>الوصف

استقصاء معرفة طلبة الدراسات العليا الأردنيين التلازم بين المفردات في اللغة الإنجليزية

العنوان بلغة أخرى: An Investigation of the English Collocational Knowledge of Jordanian Graduate Students
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: أبو نبعة، عبدالله مطر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abu Nabah, Abdallah Matar
المجلد/العدد: مج 38 ملحق
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2011
الصفحات: 425 - 437
DOI: 10.35516/0102-038-998-026
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 497197
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
الأردن | طلاب الدراسات العليا | اللغة الإنجليزية | معاني الألفاظ | المصطلحات
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

17

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء معرفة طلبة الدراسات العليا للتلازم بين المفردات في اللغة الإنجليزية وتحليل أخطائهم. ضمت العينة ثلاثين طالبا في الدراسات العليا في الجامعة الهاشمية في الأردن. استخدم الباحث اختبارا ليقيس معرفة الطلاب بأربعة أنواع من تلازم المفردات، وهي: المجموعة التوافقية الحرة، وتلازم المفردات، المقيد، والمصطلح المجازي، والمصطلح المجرد. أظهرت النتائج أن المجموعة التوافقية الحرة هي الأقل صعوبة لدى الطلبة في حين كانت المصطلحات المجردة الأكثر تحديا لديهم. فضلا عن أن أداء الطلبة في تلازم المفردات المقيد والمصطلح المجازي لم يكن جيداً. بينت النتائج بشكل عام أن معرفة الطلاب بتلازم المفردات في اللغة الإنجليزية كان ضعيفا. كذلك أظهرت النتائج أن إجابات الطلبة الخطأ تعود إلى تدخل اللغة الأولى.

This study aims at investigating the English collocational knowledge of Jordanian graduate students and at analyzing quantitatively and qualitatively the collocational errors they made. The sample of the study involved thirty M.A TEFL graduate students at the Hashemite University in Jordan. The researcher adapted a completion test that measured students’ knowledge of four types of lexical collocations: free combination, restricted collocations, figurative idioms, and pure idioms. The results showed that free combination created the least amount of difficulty, whereas pure idioms were the most challenging. Additionally, students had unsatisfactory performance on restricted and figurative idioms. In general, the students’ deviant answers demonstrated their insufficient knowledge of the English collocations. It has been concluded that their errors can be attributed to first language interference.
ISSN: 1026-3713

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.