| LEADER |
04611nam a22002417a 4500 |
| 001 |
0224347 |
| 024 |
|
|
|3 10.35516/0102-038-998-046
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a القداح، محمد إبراهيم محمد
|g Al Qaddah, Mohammad Ibrahim
|e مؤلف
|9 156688
|
| 245 |
|
|
|a المقومات الأساسية اللازمة للتعلم القائم على اقتصاد المعرفة
|b (أنموذج مقترح)
|
| 246 |
|
|
|a The Basic Components Required for Learning Based upon Knowledge Economy (Proposed Model)
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
|c 2011
|
| 300 |
|
|
|a 758 - 777
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تحديد ملامح المقومات الأساسية اللازمة للتعلم القائم على اقتصاد المعرفة، والتي جاءت استجابة للمتغيرات العالمية المستجدة. وقد استعرض الباحث الأدب النظري بهدف الوقوف على أبرز تلك المتغيرات التي تمثلت في العولمة، والخصخصة، والتفجر السكاني، والتحوّل الديمقراطي، وثورة المعلومات والاتصالات. \ وقد استخدم أسلوب دلفاي (Delphi) التنبؤي على ثلاث جولات، استطلع فيها آراء (26) خبيرا متخصصا في المجال التربوي في أطره النظرية والعملية والتطويرية، وقد استقرت تلك الجولات على (43) فقرة لازمة لهذه الغاية. \ ومن أهم نتائج الدراسة: \ -\ امتلاك القائمين على عمليات التعلم لمهارات أدائية لإطلاق الطاقات التفكيرية لدى المتعلمين. \ -\ تشكيل مناخ تنظيمي قائم على التعاون وتكامل الأدوار. \ -\ تشكيل بيئات تعلمية عامرة بأدوات التقنية، والمثيرات المتنوعة. \ -\ تبني استراتيجيات التفكير والتجريب، والاكتشاف ووضع البدائل، واختبارها في معالجة المعرفة وإنتاجها. \ -\ توظيف البحوث الإجرائية في الأداء، والإفادة من مراكز البحث والتطوير العالمية. \ -\ اعتماد مؤشرات ومعايير عالمية للأداء والإنتاجية. \ واستنادا إلى تلك النتائج فقد طوّر الباحث أنموذجا تضمن ستة مجالات رئيسة للمقومات اللازمة لهذا المنحى التعليمي
|b This study aims at identifying the basic factors required for knowledge economy. It responsed to the international updated changes. The researcher reviewed like globalization, privatization, population explosion, democratic change and the information and communication revolution. \ The researcher utilized the predicative technique of (Delphi) in three rounds in which he solicited the views of educational experts. This Survey concluded with 43 items. \ The most important outcomes were: \ - Educators should be equipped to stimulate the energetic thinking of learna with developed human and technical skills to stimulate the energetic thinking of learners. \ - Creating an administrative atmosphere based on cooperation. \ - Creating learning environment rich with technical tools and incentives. \ - Adopting creative thinking, experiences experimenting and discovering. \ - Utilizing procedural research studies in performance and communicate with international centers of research. \ - International criteria in performance and productivity adopting. \ Based on the afore-mentioned outcomes, the researcher developed a model including six basic areas of the scientific approach
|
| 555 |
|
|
|a 722723
|a 763221
|
| 653 |
|
|
|a التعلم الالكتروني
|a اقتصاديات المعرفة
|a تكنولوجيا المعلومات
|a تكنولوجيا الاتصالات
|a المهارات الدراسية
|a التعلم الذاتي
|a مهارات التفكير
|a تنمية المهارات
|a التطوير التربوي
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 046
|e Dirasat - Educational Sciences
|f Dirāsāt - Al-Ǧāmi’aẗ al-urdunniyyaẗ. Al-’ulūm al-tarbawiyyaẗ
|l 998
|m مج 38 ملحق
|o 0102
|s دراسات - العلوم التربوية
|v 038
|x 1026-3713
|
| 856 |
|
|
|u 0102-038-998-046.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a +EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 497346
|d 497346
|
