| LEADER |
04275nam a22002537a 4500 |
| 001 |
0224382 |
| 024 |
|
|
|3 10.35516/0102-038-998-080
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 211742
|a حسنين، خولة يوسف حسن
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a الأخلاقيات الحيوية عند معلمي الأحياء وكيفية دمجهم لها في التدريس
|
| 246 |
|
|
|a Bioethics among Biology Teachers and the Way They Integrate them in their Teaching
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
|c 2011
|
| 300 |
|
|
|a 1344 - 1361
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى تعرف دور التعليم العالي في الحراك الاجتماعي في الاردن في ضوء بعض المتغيرات، ولتحقيق اهداف الدراسة تم تطوير استبانه مكونه من (27) فقرة موزعه على مجالين هما: المجال الاجتماعي، والمجال الاقتصادي. \ هدفت هذه الدراسة إلى تقصي نسب شيوع المبادئ الأخلاقية الحيوية بين معلمي الأحياء، ومدى تأثر نسبة شيوعها بكل من الجنس وعدد سنوات الخبرة التدريسية، وكيفية دمجها في التدريس. جمعت البيانات بواسطة استبانة مكونة من (10) قضايا حيوية، تم تطبيقها على (101) معلماً ومعلمة من معلمي الأحياء في المناطق الأربع في وكالة الغوث الدولية. وأظهرت النتائج أنّ المبدأ الأكثر شيوعاً بين المعلمين هو المبدأ الديني، بينما الأقل شيوعاً هو مبدأ النفعية، كما أظهرت النتائج أيضاً أنّه لم يكن هناك أثر للخبرة التدريسية، فضلاً عن أنّ الغالبية العظمى من المعلمين (90,70%) يقومون بدمج القضايا المرتبطة بالأخلاقيات الحيوية في التدريس، وأنّ أكثر أساليب التدريس شيوعاً هي الاكتفاء بالمحاضرة والمناقشة، بينما أقل الأساليب توظيفاً في التدريس هي البحث والتعلم التعاوني واستضافة متخصصين والمناظرة والزيارات الميدانية. وفي ضوء هذه النتائج خرجت الدراسة بمجموعة من التوصيات.
|b The purpose of this study was to investigate the common percentage of bioethics principle among biology teachers, and determine the effect of teacher's gender, years of experiences, and how to be integrated into instruction. Data were collected from (101) teachers by used a questionnaire which was consist of ten bioethical issues, in four districts of UNRWA schools. Results revealed that the most frequent principle among teachers is the religious principle, whereas the least frequent principle is the utilitarian. \ Teaching experience had no effect, and the majority of the teachers (%90.70) used to integrate the correlated issues of bioethics into instruction by using the most frequent technique of just giving their opinions, lecturing, discussion, while the least functional technique used in instruction was: cooperative learning, conducting research, trip fields, worksheets, and debates. In the light of the research findings, some recommendations were derived.
|
| 555 |
|
|
|a 819009
|a 795418
|a 751418
|a 761491
|
| 653 |
|
|
|a التعلم التعاوني
|a الأردن
|a معلمو الأحياء
|a تدريس الأحياء
|a القيم الأخلاقية
|a طرق التدريس
|a التعلم الذاتي
|
| 700 |
|
|
|a المومني، إبراهيم عبدالله محمد
|g Al-Momani, Ibrahim Abdullah
|e م. مشارك
|9 172897
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 080
|e Dirasat - Educational Sciences
|f Dirāsāt - Al-Ǧāmi’aẗ al-urdunniyyaẗ. Al-’ulūm al-tarbawiyyaẗ
|l 998
|m مج 38 ملحق
|o 0102
|s دراسات - العلوم التربوية
|v 038
|x 1026-3713
|
| 856 |
|
|
|u 0102-038-998-080.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a +EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 497599
|d 497599
|
