| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن الاحتياجات التدريبية لأعضاء الهيئات التدريسية في كليات العلوم التربوية في الجامعات الخاصة في الأردن، ومعرفة ما إذا كان هناك فروق دالة إحصائياً في وجهات نظرهم في درجة تقديرهم لاحتياجاتهم التدريبية وفقاً لمتغيرات الجنس، والرتبة الأكاديمية، والخبرة. وقد تكونت عينة الدراسة من (82) من أعضاء الهيئات التدريسية في كليات العلوم التربوية، منهم (56) من الذكور، و(26) من الإناث، تم اختيارهم عشوائياً. وقد استخدمت في هذه الدراسة استبانة كأداة لجمع البيانات والمعلومات مكونة من (57) فقرة، وزعت على ثمانية مجالات هي: (1) التخطيط، (2) استراتيجيات التدريس، (3) استراتيجيات القياس والتقويم، (4) البحوث والدراسات والمشاريع، (5) مهارات المواد واستخدام مواد التعليم والتعلم، (6) إدارة قاعة التدريس وتنظيمها، (7) مهارات خدمة المجتمع المحلي، (8) التوجيه والإرشاد. واتبعت كل فقرة بسلم إجابة من خمس فئات كبيرة جداً، كبيرة، متوسطة، قليلة، قليلة جداً. وقد تم التأكد من صدق الاستبانة وثباتها. وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: - إن الحاجات التدريبية لأعضاء الهيئات التدريسية وفق تقديراتهم لأنفسهم كانت بدرجة متوسطة على مجالات الدراسة (التخطيط، القياس والتقويم، الدراسات والمشاريع، إعداد واستخدام مواد التعليم والتعلم، وإدارة قاعة التدريس وتنظيمها)، والأداة الكلية. وبدرجة كبيرة على مجالات الدراسة الآتية: التدريس، خدمة المجتمع المحلي، والتوجيه والإرشاد. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين تقديرات أعضاء الهيئات التدريسية لحاجاتهم التدريسية، على مجالات أداة الدراسة والمجال الكلي تعزى لمتغير الجنس. - وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات تقديرات أعضاء الهيئات التدريسية لحاجاتهم التدريبية تعزى لمتغير الرتبة الأكاديمية على مجال (التخطيط) ومجال (إدارة قاعة التدريس وتنظيمها) ولصالح رتبة مدرس، ولا توجد فروق على باقي المجالات والأداة الكلية تعزى لمتغير الرتبة الأكاديمية. - وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات تقديرات أعضاء الهيئات التدريسية، لحاجاتهم التدريبية، تعزى لمتغير الخبرة على مجال (التوجيه والإرشاد) والأداة الكلية، ولصالح الخبرة (1-3) سنوات، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية على باقي المجالات. أوصى الباحثان بتخطيط وإعداد الدورات التدريبية لأعضاء الهيئات التدريسية في ضوء حاجاتهم الفعلية، وإجراء دراسات تقويمية للأداء الفعلي لكفايات الهيئات التدريسية التعليمية في الجامعات الأردنية..
This research aimed at exploring the training needs for the teaching staff in the faculties of Educational Sciences in the private universities in Jordan, and to find out if there are any statistically significant differences in their point of view regarding their training needs with consideration to variables of sex, academic rank and experience. The sample consisted of 82 staff members. A 57 – item questionnaire was used to collect data. The research reached the following conclusions: 1- The training needs for the teaching staff were high in the scopes of teaching, community service and guidance and counseling, and medium in the scopes of planning, evaluation strategies, and research and study projects, skills of using teaching and learning materials and classroom control and organization. 2- There are no statistically significant differences in the sex variables regarding the teaching staff's training needs in any of the scopes. 3- There is a significant difference in the variable of the staff's academic rank (the instructor) regarding the scopes of planning and classroom control and organization. Other academic ranks were not affected. 4- There is a significant difference in the variable of the staff's years of experience (1-3 years) regarding the scope of guidance and counseling. Other experience periods were not affected. The two researchers recommended to plan and prepare training courses that meet the staff's actual needs and to have an evaluative study of the competencies of the teaching staff in Jordan universities.
|
