| المستخلص: |
استهدفت هذه الدراسة تحليل العلاقة بين الاقتصاد المعرفي والتعليم العالي في الوطن العربي من خلال الإجابة عن السؤالين التاليين: 1- ما تأثير الاقتصاد المعرفي على التعليم العالي؟ 2- هل يمكن للتعليم العالي في الوطن العربي مواكبة الاقتصاد المعرفي؟ أظهرت نتائج الدراسة ان للاقتصاد المعرفي مظاهر تأثير على التعليم العالي يتمثل أهمها فيما يلي: - إقامة علاقة شراكة بين مؤسسات التعليم العالي من جهة وأماكن العمل من جهة أخرى. - جعل الجامعات مراكز للبحث العلمي وإنتاج المعرفة. - سعي الجامعات لتزويد الطلاب بالمهارات الجديدة والمتغيرة التي يتطلبها الاقتصاد المعرفي. - تبني الجامعات للتعلم مدى الحياة. كما أظهرت نتائج الدراسة أن الجامعات العربية بشكل عام غير قادرة بأوضاعها الحالية على مواكبة تحديات ومتطلبات الاقتصاد المعرفي، لأنها كثيرا ما تعتمد على استهلاك معرفة قديمة معظمها مستورد، بدلاً من إنتاج معرفة جديدة وفعالة، ولا تقيم علاقات قوية مع أماكن العمل والإنتاج، ولا تعطي أولوية للبحث العلمي، ولم تحرز تقدماً كبيراً في مجال تكنولوجيا المعلومات، وتستخدم غالباً طرق تدريس تقليدية، وتواجه صعوبات بشأن استقلاليتها، وتضع قيوداً على سياسة القبول مما يقلل عدد الطلاب الملتحقين بها.
The aim of the study was to analyze the relationship between the knowledge economy and higher education in the Arab world through answering the following questions: 1- What is the effect of the knowledge economy on higher education? 2- Can higher education in the Arab world cope with the knowledge economy? The results of the study showed that the effect of the knowledge economy on higher education is mainly manifested in: A. Establishing partnerships between universities and businesses. B. Making universities centers of research and knowledge production. C. Making universities provide students with the skills necessary for the knowledge economy. D. Universities’ adoption of life-long learning. On the other hand, the results of the study revealed that Arab universities are currently unable to cope efficiently with the challenges and requirements of the knowledge economy because, generally speaking, they depend on consuming old and imported knowledge instead of generating new genuine knowledge, forge weak links with workplaces, give low priority to scientific research, lag behind in information technology, employ old and traditional teaching methods, lack autonomy and do not offer enough access.
|
