| LEADER |
05989nam a22002297a 4500 |
| 001 |
0225489 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الدهشان، جمال علي خليل
|g Eldahshan, Gamal Ali Khalil
|e مؤلف
|9 107509
|
| 245 |
|
|
|a استخدام الهاتف المحمول في التعليم بين التأييد والرفض
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بنها - كلية التربية
|c 2013
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 141 - 175
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a استهدفت الدراسة تحليل وتفنيد مبررات الداعين لرفض أو قبول استخدام الهاتف المحمول في التعليم، من خلال استعراض ومناقشة مبررات الدعوة إلي استخدام الهاتف المحمول في العملية التعليمية، ومبررات الاعتراض على ذلك، بغية الاستفادة من ذلك في تقديم بعض المقترحات التي من شأنها أن تسهم في ترشيد وزيادة كفاءة استخدام تلك التقنية في المجال التعليمي، والاستفادة من تطبيقاتها العديدة بدرجة أكبر للأغراض التعليمية بدلاً من اقتصار استخدامها على الأمور الترفيهية والسطحية التي يكون تأثيرها قليلاً في بناء الشخصية المعرفية للطالب بما يسهم إلى تقديم إضافة تعليمية تتفق وطبيعة العصر الذي نعيشه وهو عصر تكنولوجيا الاتصالات والمعلومات. \ ولتحقيق أهداف الدراسة لجأ الباحثان إلي استخدام أسلوب تحليل المحتوى القائم علي استنباط المعلومات وتحليلها وتفسيرها من المصادر الأساسية والدراسات المتخصصة في موضوع الدراسة، فهي دراسة نظرية تعتمد علي ما توفر للباحثين من مصادر علمية حول موقف العلماء والباحثين من استخدام الهاتف المحمول في التعليم، ومبرراتهم لتلك المواقف بهدف وصفها وتحليلها للإجابة على تساؤلات الدراسة وتحقيق أهدافها: \ وقد تم ذلك من خلال محاولة الإجابة عن التساؤلات التالية: \ 1.\ ما مبررات الدعوة إلي استخدم الهاتف المحمول في العملية التعليمية؟ \ 2.\ ما مبررات الاعتراض على استخدام الهاتف المحمول في العملية التعليمية؟ \ 3.\ كيف يمكن الاستفادة من الآراء المؤيدة والمعارضة في ترشيد وزيادة كفاءة استخدام الهاتف المحمول في العملية التعليمية ولتحقيق التنافسية في المجال التعليمي؟ \ \ \ وقد قدمت الدراسة جملة من المقترحات تتمثل فيما يلي: \ 1.\ الاستعداد من جانب المؤسسات التعليمية لدخول التعلم النقال Mobile Learning في عمليات التعليم والتعلم. \ 2.\ أن تقوم الجامعات والمؤسسات البحثية بعقد العديد من المؤتمرات والندوات وتوجيه عدد من بحوث طلبة الدراسات العليا والمراكز البحثية لتناول ومناقشة الآثار المتعلقة التعلم النقال ووضع المعالجات والحلول للاستفادة القصوى منه في تحقيق أهدافها، وتنمية الوعي المعلوماتي لديهم. \ 3.\ ضرورة وضع مجموعة من الإجراءات والقواعد التي تنظم عملية استعمال الموبايل في التفاعل والتواصل الاجتماعي داخل النظام التعليمي. \ 4.\ العمل على تشكيل ثقافة إيجابية – ثقافة الاستخدام الرشيد والهادف – فيما يتصل بترشيد وتوجيه استعمال الأفراد للهاتف المحمول واستغلاله الاستغلال الأمثل، وتدعيم دوره في مجال التفاعل الاجتماعي. \ 5.\ ضرورة إدخال موضوع تنمية ثقافة استخدام النقال ضمن المناهج الدراسية والأنشطة الطلابية لتنمية الإدراك والوعي لدى الطلبة. \ 6.\ العمل على تكثيف حملات التوعية بمخاطر الاستخدام المفرط للهاتف النقال صحياً وسلوكياً وتحصيلياً. \ 7.\ إن السواد الأعظم من طلبة المدارس بالمرحلتين الإعدادية والثانوية يحضرون معهم أجهزتهم النقالة إلى المدرسة التي هي متصلة أساساً بشبكة الإنترنت بطريقة أو بأخرى، الأمر الذي يتطلب ضرورة البحث في إمكانية استغلال هذه الظاهرة الطلابية وتحويلها إلى نقطة قوة لتعزيز العملية التربوية وتحسين جودة التعليم.
|
| 555 |
|
|
|a 775669
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الالكتروني
|a الهاتف النقال
|a تكنولوجيا الاتصالات
|a تكنولوجيا التعليم
|a التطوير التربوي
|a التعليم عن بعد
|a تنمية المهارات
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 003
|e Journal of Faculty of Education
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyẗ Ǧamiʿaẗ Banhā
|l 095
|m مج 24, ع 95
|o 0225
|s مجلة كلية التربية
|v 024
|x 1110-2411
|
| 700 |
|
|
|a شرف، صبحي شعبان
|q Sharaf, Subhi Shaaban
|e م. مشارك
|9 246362
|
| 856 |
|
|
|u 0225-024-095-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 506426
|d 506426
|
