| المستخلص: |
استهدف البحث الحالي ما يلي: التعرف على ماهية البرامج التدريبية لمديري المدارس الثانوية العامة؟ الوقوف على أهم ملامح نموذج كريك باتريك، وما مستوياته لتقييم البرامج التدريبية؟ التوصل إلى التصور المقترح لتفعيل البرامج التدريبية لمديري المدارس الثانوية العامة وفقاً لنموذج كريك باتريك؟ استخدم البحث الحالي المنهج الوصفي للتعرف على ماهية البرامج التدريبية لمديري المدارس الثانوية، وملامح نموذج كريك باتريك للتقويم، ومحاولة وضع تصور مقترح لتفعيل البرامج التدريبية لمديري المدارس الثانوية العامة وفقاً لنموذج كريك باتريك. وتوصل البحث لمجموعة من النتائج من أهمها: مساهمة البرنامج التدريبي في تنمية مهارات المتدرب/ المدير اللازمة للعمل المدرسي. مساعدة البرنامج التدريبي المتدرب/ المدير على تعلم طريقة فاعلة للاتصال بالعاملين بالمدرسة. مراعاة موضوعات البرنامج التدريبي مبدأ التسلسل المنطقي. مواكبة موضوعات البرنامج التدريبي الاتجاهات التربوية الحديثة. احتواء البرنامج التدريبي على دراسة المشكلات الميدانية التي تعلق بالإدارة المدرسية. تضمين البرنامج التدريبي ورش العمل التي تخدم قضايا المدرسة. مساعدة البرنامج التدريبي مدير المدرسة على الانتظام في العمل المدرسي. دعم البرنامج التدريبي سياسة الاحترام المتبادل بين المتدرب/ المدير وبين العاملين بالمدرسة. أوجد البرنامج التدريبي لدى المدير التجاوب الفعال مع العاملين في مدرسته. ساعد البرنامج التدريبي المدير على تطبيقه للمفاهيم الحديثة في إدارة مدرسته.
The current research targeted at the following: ■ Identifying the nature of training in the light of the contemporary managerial thought. ■ Illustrating the basic features of Kirkpatrick model and its related levels of training programs assessment. ■ The most important features of the proposed concept in order to activate the training programs of the principals of public secondary schools according to Kirkpatrick model. The descriptive method was used to employ in order to identify the current nature and climate of the public secondary schools, and applying Kirkpatrick model to evaluate these programs. The research reached to a range of findings, include the following: * The contribution of the training program in the development of the skills of trainee and principal, which are prerequisite for the daily work of the school. ■ The training program assists the trainee/principal in learning an effecuive way to communicate with the school statt. ■ Taking into account the topics of the training program according to the norm of logical sequence. ■ Topics of the training program must keep abreast with the modem trends of education. ■ The training program should include the field problems related to the school administration. ■ The training program should include workshops serving the school issues. ■ That the training program assists the school principal in the regular attendance in the school. ■ That the training program should support the policy of mutual respect between trainee/principal and the school staff. ■ The training program has led the principal to the effective interaction with the school staff. ■ The training program has assisted the principal in applying the modem concepts of education on managing his school.
|
