ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التمايز البنائي للاتجاه نحو ال...>الوصف

التمايز البنائي للاتجاه نحو التقويم الشامل لدى معلمي المرحلة الابتدائية في ضوء بعض المتغيرات الديمجرافية

العنوان المترجم: Structural differentiation of the trend towards the comprehensive evaluation of primary school teachers in the light of some demographic variables
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بنها - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: رشوان، ربيع عبده أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Rashwan, Rabie Abdo Ahmed
مؤلفين آخرين: حسين، أحمد حسين محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 24, ع 96
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2013
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 133 - 162
ISSN: 1110-2411
رقم MD: 506517
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الفروق الفردية | مصر | طلاب المدارس الابتدائية | التقييم التربوي | الذكور | الإناث | التدريب المهني | الكفايات التربوية | الاختبارات والمقاييس النفسية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

121

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على اتجاهات معلمي المرحلة الابتدائية نحو تطبيق التقويم الشامل، وكذلك التعرف على مدى تمايز بنية الاتجاه نحو تطبيق التقويم الشامل باختلاف النوع، التدريب، الخبرة وذلك لدى 315 معلماً ومعلمة من معلمي المرحلة الابتدائية من محافظتي قنا والأقصر بجمهورية مصر العربية، طبق عليهم مقياس الاتجاه نحو التقويم الشامل من إعداد محمود مندوه ووليد أبو المعاطي في 2007 وأشارت النتائج إلى انخفاض مستوى الاتجاه نحو تطبيق التقويم الشامل لدى معلمي المرحلة الابتدائية وعدم تمايز بنية الاتجاه نحو التقويم الشامل باختلاف النوع أنو الخبرة أو التدريب.

Present study aimed at identify the attitude of primary teachers towards the application of comprehensive evaluation , as well as to identify the extent of differentiation of the structure of the attitude towards the application of comprehensive evaluation depending on the gender, training, experience , and it has 315 teachers from primary teachers of the govemorates of Qena and Luxor, Mahmoud Mendoh , and Walid Abu El - Maati in 2007 measure of attitude towards comprehensive evaluation, the results indicated a low level of the attitude towards comprehensive calendar application to the primary teachers and lack of structure differentiation attitude towards comprehensive evaluation of different gender, experience or training.
ISSN: 1110-2411

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.