| LEADER |
04343nam a22002057a 4500 |
| 001 |
1394367 |
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الحربي، نوار محمد سعد
|g Al-Harbi, Nawar Muhammad Saad
|e مؤلف
|9 95452
|
| 245 |
|
|
|a معوقات تنمية الإبداع في مرحلة التعليم الجامعي لدى عينة من طالبات كلية التربية للبنات بجامعة أم القرى
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
|c 2012
|
| 300 |
|
|
|a 145 - 186
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a \ هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على معوقات تنمية الإبداع في مرحلة التعليم الجامعي لدى عينة من طالبات كلية التربية للبنات بجامعة أم القرى، ووضع تصور مقترح لحد من تأثير هذه المعوقات على تنمية الإبداع، واستخدمت مقياس معوقات تنمية الإبداع في مرحلة التعليم الجامعي من إعداد الباحثة، بلغ عدد أفراد عينة الدراسة( 300) طالبة من مختلف التخصصات الدراسية. توصلت نتائج الدراسة إلى أن البيئة التعليمية تمثل أكبر عائقا في تنمية الإبداع في مرحلة التعليم الجامعي أمام الطالبات حيث بلغ المتوسط الحسابي ( 71,24) تليه معوقات بيئة المجتمع حيث بلغ المتوسط الحسابي(70,83) يليه المعوقات الشخصية حيث بلغ المتوسط الحسابي( 54,28) وأخيرا المعوقات التي تتعلق بالعوامل الأسرية حيث بلغ المتوسط الحسابي (47,03 ) توصى الدراسة إلى الاهتمام بالأنشطة التي تتطلب التخيل والتفكير وطرح الأسئلة والأمثلة التي تيسر وتحفز على إثارة التفكير والإبداع، والابتعاد عن استخدام طرائق التدريس التقليدية والاهتمام بجعل الحوار و المناقشة وأسلوب العصف الذهني داخل الفصل الدراسي بدلا من تلقين المعلومات بشكل سلبي، وإتاحة الفرص للطالبات لإبداء الرأي ووجهات النظر، والتي تشجع الطالبات على الاستقلال والاعتماد على أنفسهن في انجاز المهام المطلوبة.
|b The study aims to identify the hindrances of the development of creativity in the education of university students at the University of Umm Al-Qura, and proposes solutions to reduce the impact of these constraints on the development of creativity. In addition, the researcher prepared a scale to measure hindrances of the development of creativity. The total number of the study sample is (300) students. \ The result of the study: the educational environment represents the largest hindrance to the development of creativity in the education of university students with arithmetic average (71.24). Followed by community environment, where the arithmetic average reached (70, 83). Then, the personal obstacles with arithmetic average (54.28). Finally, the obstacles related family factors where the arithmetic average (47.03.) \ The study recommends using activities that require imagination and thinking, also motivate asking questions and giving examples that may provoke thinking and creativity. In addition, the study suggests staying away from the use of traditional teaching methods like teaching information passively
|
| 555 |
|
|
|a 763308
|
| 653 |
|
|
|a الإناث
|a التعليم الجامعي
|a جامعة أم القرى
|a الإبداع
|a كليات التربية
|a طلاب كليات التربية
|a طرق التدريس
|a مكة المكرمة
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 009
|e Journal of Scientific Research in Education
|f Mağallaẗ Al-Baḥṯ Al-ʿilmī Fī Al-Tarbīh
|l 001
|m ع 13, ج 1
|o 0490
|s مجلة البحث العلمي في التربية
|t
|v 013
|x 2356-8348
|
| 856 |
|
|
|u 0490-013-001-009.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 506986
|d 506986
|
