| المستخلص: |
تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على دور المعلم الفلسطيني في تعزيز الإصلاح والتطوير المجتمعي. واستخدم المنهج الوصفي التحليلي في الدراسة، وتكونت عينة الدراسة من (200) معلم ومعلمة من معلمي ومعلمات المدارس من محافظة رفح وخانيونس. واستخدم الباحثان الأستانة كأداة للدراسة، مكونة من محورين يشتملان على 50 فقرة، استخدام النسب المئوية لمعرفة قيمة الوزن النسبي، وذلك للتعرف على درجة ممارسة المعلم لدوره في تعزيز الإصلاح والتطوير المجتمعي واختبار (T) ومعامل الارتباط، للتعرف على الفروق بين متغيرات الدراسة. أظهرت النتائج أن هناك دوراً إيجابياً للمعلم الفلسطيني في تعزيز الإصلاح والتطوير المجتمعي، وأظهرت الدراسة عدم وجود فروق دلالة إحصائية بين وجه نظر أفراد الدراسة حول درجة ممارسة المعلم الفلسطيني لدوره في تعزيز الإصلاح والتطوير المجتمعي داخل المدرسة تعزى إلى (الجنس وعدد سنوات الخدمة)، كما وأظهرت الدراسة وجود فروق دلالة إحصائية بين وجه نظر أفراد الدراسة حول درجة ممارسة المعلم الفلسطيني لدوره في تعزيز الإصلاح والتطوير المجتمعي داخل المدرسة تعزى إلى الهيئة المشرفة (حكومة / وكالة) وذلك لصالح معلمي الحكومة. وقدمت الدراسة رؤية مقترحة لتنمية دور المعلم في تعزيز الإصلاح والتطوير المجتمعي، وذلك في الجانب الأخلاقي والجانب الثقافي والمهني والجانب الإنساني والاجتماعي.
The aim of this study was to investigate the role of the Palestinian teacher in promoting community reform and development. The researcher used the analytical descriptive method in the study, and the study sample consisted of (200) male and female teachers of Rafah and Khan Younis schools. The researcher used percentages to determine the value of the relative weight, in order to identify the degree of the teacher for his role in promoting reform and community development and test (T) and the correlation coefficient, to identify the differences between the variables of the study. The results showed that there is a positive role for the teacher in promoting Palestinian reform and development community. The study showed no statistically significant differences between the views of the members of the study about the degree of the Palestinian teacher role in promoting community reform and development within the school due to the (gender and years of service) , as the study showed a statistically significant difference between the views of the members of the study about the degree of the Palestinian teachers role in promoting reform and development community within the school due to the supervising authority (Government / UNRWA) in favor of teachers of the government schools. The researcher presented a proposed vision to develop the teacher's role in promoting community reform and development, in the moral and culture domain, as well as in the professional, and the human and the human and social domain.
|
