| المستخلص: |
هدفت هذه الدارسة إلى معرفة الواجبات المرتبطة بأداء معلم التربية الرياضية لتنفيذ المنهج في ظل الجودة الشاملة من وجهة نظرهم بالأردن، وكذا التعرف فيما إذا كانت هناك فروق بين المعلمين والمعلمات، بالإضافة إلى معرفة الاختلافات التي قد تعزى إلى المرحلة التدريسية التي يدرسون، أو لخبرتهم، أو طبيعة المدرسة (حكومية، أو خاصة، أو وكالة الغوث). تكونت العينة العشوائية المختارة للدارسة من (140) معلما ومعلمة بمدينة عمان خلال الفصل الأول من العام الدراسي: 2008 - 2009م. باستخدام المنهج الوصفي، وبتصميم استبانه ضمت (50) فقرة موزعة بالتساوي على خمسة واجبات مرتبطة بالأداء في ظل الجودة الشاملة، وباستخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية وكل من اختبار (ت)، وتحليل التباين الأحادي، واختبار شيفه للقياسات البعدية توصلت الدارسة إلى الآتي: -رتب معلمو التربية الرياضية بالأردن الواجبات المرتبطة بالأداء من حيث الأهمية في ظل الجودة الشاملة من وجهة نظرهم. -لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين معلمي ومعلمات التربية الرياضية حول الواجبات المرتبطة بالأداء في ظل الجودة الشاملة. -توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين معلمي التربية الرياضية حول الواجبات المرتبطة بالأداء في ظل الجودة الشاملة تعزى إلى اختلاف المرحلة التدريسية التي ينتسبون إليها. -لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين معلمي التربية الرياضية حول الواجبات المرتبطة بالأداء في ظل الجودة الشاملة تعزى إلى اختلاف خبرتهم التدريسية. - توجد فروق ذات دلالة إحصٍائية بين معلمي التربية الرياضية بالأردن حول الواجبات المرتبطة بالأداء في ظل الجودة الشاملة تعزى إلى اختلاف طبيعة المؤسسات التعليمية التي يعملون بها. \
The study aims at identifying the duties of physical educators performance for the implementation of curriculum insight of the total quality in Jordan with respect to gender, school stages, teachers’ experiences, and types of the school (government, private, and UNRWA). The sample consisted of (140) male and female physical education teachers in Amman during the first semester of 2008/ 2009 academic year. The questionnaire that established included (50) items divided into five international dimensions. One Way ANOVA and t-test were used as appropriate tools. The data analysis indicated the following: Physical education teachers’ perspective of the classification of the norms. - There were significant differences among physical education teachers in using norms with respect to school stages and schools types. - There were no significant differences between male and female of physical education teachers in applying norms. - There were no significant differences among physical education teachers with using norms respect to their experiences. \
|
