ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدرسة الحجاز اللغوية : أسس الف...>الوصف

مدرسة الحجاز اللغوية : أسس الفرض ومشكلاته

المصدر: مجلة كلية دار العلوم
الناشر: جامعة القاهرة - كلية دار العلوم
المؤلف الرئيسي: عبدالدايم، محمد عبدالعزيز (مؤلف)
المجلد/العدد: ع 72
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2014
الشهر: فبراير
الصفحات: 105 - 130
ISSN: 1110-581X
رقم MD: 512874
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
اللغة العربية | الحجاز | مدرسة الحجاز اللغوية | التراث اللغوي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

27

حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث الكشف عن مدرسة الحجاز اللغوية أُسس الفرض ومشكلاته. واهتم البحث بعرض تاريخ الدرس اللغوي العربي" مدرسة الحجاز اللغوية" بوصفها فرضاً مطروحاً. واستعرض البحث ثلاثة محاور رئيسة، ناقش المحور الأول أبعاد الفرض والذي تضمن، تعدد صور ورود هذا الفرض في الدرس اللغوي، وكونها لغوية فلا تنحصر في الدرس النحوي، وجمعها لمكة والمدينة معا، فلا تستقل إحداهما عن الأخرى، وخروج جهودها عن الإشارات اللغوية، والنصوص المشهورة المتداولة بخصوصها. كما تناول المحور الثاني أُسس الفرض والذي تضمن، أساس وصف بعض علماء أهل الحجاز بالنحوي، وكذلك أساس تقويم المادة العلمية المجموعة من جهود علماء المدينة، وأساس الإشارات إلى بعض العلماء بأنه نحوي وتحليل إسهامات هؤلاء العلماء، كما سعى البحث لتوضيح مشكلات الفرض من حيث: المصطلح، المفهوم، الأُسس. وتوصلت نتائج البحث إلى أن تحقيق المدرسة النحوية في تراثنا اللغوي في الحاجة من أجل إثباتها إلى أن تُراجع جهود علمائها في إطار تحليل هذه الجهود من منظور الأركان الأساسية للعلم التي تتيح لنا معرفة ما اتصل من هذه الجهود بالظواهر اللغوية، وما اتصل منها بالأنظمة اللغوية، وما تطرحه هذه الجهود من نظريات لغوية، وماتتبناه من مناهج لغوية.
كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

The research aimed at discovering the Hijaz linguistics school: the foundations of the hypothesis and its problems. The research concerned the presentation of the history of the Arabic linguistic lesson "Hijaz Linguistics School" as a hypothesis. It provided three main axes. The first axis discussed the dimensions of the hypothesis, which included the multiplicity of forms of the occurrence of this hypothesis in the linguistic lesson; the fact that they are linguistic as it is not limited to the grammar lesson; and that they combine Mecca and Al-Medina together, in the sense that they are not separated. Moreover, their efforts exclude language signs and famous texts in relation to them. The second axis dealt with the foundations of the hypothesis, which included the basis of the description of some of the Hijaz scholars as it is grammatical, as well as the basis of evaluating the scientific material collected from the efforts of Al-Madina linguists. It tackled also the basis of references of some scholars indicting that it is grammatical and the analyzing of the contributions of these scholars. Concept, foundations. The research sought to clarify the problems of this hypothesis in terms of terminology, conception and foundation. The results of the research found that to prove the achievement of grammar school in our linguistic heritage the efforts of linguists and grammarians need to be reviewed in the frame of analyzing these efforts from the perspective of the pillars of science. Those pillars allow us to know what has been related of these efforts to the linguistic phenomena, to language systems, what they put forward from linguistic theories and adopt from linguistic methods.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
ISSN: 1110-581X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.