دراسة تحليلية مقارنة للمدرسة الثانوية الشاملة في المانيا والسويد وإمكانية الافادة منها في مصر
| المصدر: | التربية |
|---|---|
| الناشر: | المجلس العالمي لجمعيات التربية المقارنة - الجمعية المصرية للتربية المقارنة والإدارة التعليمية |
| المؤلف الرئيسي: | التهامى، محمد جودة (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | مج 12, ع 26 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2009
|
| الشهر: | نوفمبر |
| الصفحات: | 81 - 156 |
| رقم MD: | 51468 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: |
تطوير التعليم
| التربية المقارنة
| السياسة التعليمية
| مصر
| المانيا
| السويد
| التطوير التربوي
| التخطيط التربوي
| الاصلاح التربوي
| التعليم الثانوي
| التعليم الفني
| تمويل التعليم
| إعداد المعلمين
| الادارة التعليمية
| تكافؤ الفرص التعليمية
| الدول المتقدمة
| الدول النامية
| النظريات التربوية
| القبول والتسجيل
| النظم التعليمية
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
975
| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على واقع المدرسة الثانوية الشاملة في كل من ألمانيا والسويد من أدل الاستفادة من خيراتهما في تطوير نظام التعليم الثانوي في مصر. وتحددت مشكلة الدراسة حول الإجابة على التساؤل الرئيسي التالي: ما واقع الدراسة الثانوية الشاملة في كل من ألمانيا والسويد وإمكانية الإفادة منها في مصر. وقد دارت حدود حول أهداف المدرسة الثانوية الشاملة، وأنواعها، وأهم البرامج التي تقدم، ثم إدارة المدرسة الثانوية الشاملة وتمويلها، وإعداد المعلم وتدريبه حيث أنه في النهاية يتنبأ بنتائج السياسات إذا ما وضعت موضع التعقيد سواء على المدى القريب أم المدى البعيد. توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج من أهمها: 1- تعتبر صيغة المدرسة الثانوية الشاملة من الصيغ الموجودة بالمرحلة الثانوية في معظم الدول المتقدمة وذلك لعلاج الثنائية بين التعليم والثانوي العام والفني، ولربط الجانب النظري بالجانب العملي. 2- تتميز المدرسة الثانوية الشاملة بالمرونة والتنوع والتعدد، وتتماشى مع قدرات واستعدادات كل طالب. 3- تختلف إدارة وتمويل المدرسة الثانوية الشاملة من دولة لأخرى حسب نمط الإدارة التعليمية المتبع. وقد أسفرت الدراسة عن وضع تصور مقترح للمدرسة الثانوية الشاملة في مصر إذا ما وضعت موضع التنفيذ مستفيدة في ذلك من خبرة كل من ألمانيا والسويد والاتجاهات العالمية المعاصرة وظروف المجتمع المصري، وذلك من خلال عدة محاور تبدأ بنظام القبول، وأهداف المدرسة، وأنواع المدرسة الثانوية الشاملة، والمناهج والمحتوى، وإعداد المعلم وتدريبه، وأخيراً إدارة وتمويل المدرسة الثانوية الشاملة. The study aimed at knowing the real state of comprehensive secondary school in Germany, Sweden & Egypt & the possibility of Benefiting of them in Egypt. Another Aim was to put suggested alternatives & models for an Egyptian comprehensive school in the light of the experiences of the countries of comparison & the conditions of the Egyptian Society & the contemporary international approaches. The study applied the problem approach of Prian Holmes in the comparative studies. The study came to some important results as: the influential aim of the comprehensive school was to handle the contradictions between the general secondary education & the technical secondary education. Also, another result was that the comprehensive secondary school has great flexibility & variety. Furthermore, the comprehensive secondary school was one of the best approaches that handled the economical, social & class differences. Finally, the success of the comprehensive school depended on its relation with the conditions of the society. The study came to put a suggested vision for the comprehensive school that matched with the conditions of the Egyptian Society. |
|---|
عناصر مشابهة
- الاتجاهات العالمية الحديثة في مجال التعليم الفني والتدريب المهني منشور: (1985)
-
التعليم الفني المصري وتكافؤ الفرص التعليمية دراسة تحليلية
بواسطة: عبدالمنعم، عبدالمنعم محي الدين منشور: (2005) -
دراسة مقارنة للتعليم الثانوي بكل من الصين والسويد وإمكانية الإفادة منها في جمهورية مصر العربية
بواسطة: صقر، ولاء السيد عبدالله السيد منشور: (2015) -
الاتجاهات السائدة في العالم حول سياسة الالتحاق بالتعليم العالي
بواسطة: بوبطانة، عبدالله منشور: (1984) -
التخطيط لمعايير القبول في التعليم العالي وسبل تطويرها في العراق
بواسطة: علي، قاسم محمد منشور: (1988)
