ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام مدخل التكامل بين ا...>الوصف

أثر استخدام مدخل التكامل بين العلوم والرياضيات على التحصيل الدراسي في مادة العلوم لدى طلبة الصف الرابع الاساسي

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة الإسكندرية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: العريمية، شيخة بنت ناصر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Erimyah, Shaikha N.
مؤلفين آخرين: أمبوسعيدي، عبدالله بن خميس (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 19, ع 3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2009
الصفحات: 238 - 279
رقم MD: 51677
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طرق التدريس | سلطنة عمان | التعليم الابتدائي | التعليم الاساسي | طلاب المدارس الابتدائية | تدريس العلوم | المناهج | التحصيل الدراسي | علم النفس التربوي | التقييم التربوي | التكامل ( طريقة تدريس ) | تدريس الرياضيات | تطوير المناهج | الاختبارات والمقاييس التربوية | معلمو العلوم | معلمو الرياضيات | تدريب المعلمين أثناء الخدمة | المهارات التدريسية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

281

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر استخدام مدخل التكامل بين العلوم والرياضيات على التحصيل الدراسي لدى طلبة الصف الرابع الأساسي في مادة العلوم، تكونت عينة الدراسة من (117) طالباً وطالبة من طلبة الصف الرابع الأساسي بمنطقة الشرقية جنوب، تم تقسيمهم إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية تكونت من (59) طالباً وطالبة درسوا الأنشطة العلمية متكاملة مع المعارف والمهارات الرياضية من خلال دليل الأنشطة التكاملية الذي أعده الباحثان خصيصاً لأغراض هذه الدراسة، ومجموعة ضابطة تكونت من (58) طالباً وطالبة درسوا نفس الأنشطة العلمية لكن حسب الطريقة السائدة دون أن يتم ربطها بالمعارف والمهارات الرياضية، كما تم تدريب المعلمة المتعاونة على كيفية توظيف دليل الأنشطة التكاملية، وما تضمنه من أنشطة واستراتيجيات وأدوات تقويم. استغرق تدريس المجموعتين التجريبية والضابطة مدة (8) أسابيع خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2008/2009م. للإجابة عن سؤال الدراسة تم إعداد اختبارين: الاختبار الأول عبارة عن اختبار تحصيلي قبلي في مادة العلوم بهدف التحقق من تكافؤ مجموعات الدراسة قبل بدء تطبيقها، وبلغت قيمة معامل الثبات لهذا الاختبار (0.89)، والاختبار الثاني كان اختباراً تحصيلياً للتطبيق البعدي بلغت قيمة معامل الثبات له (0.90)، وقد توصلت الدراسة إلى وجود فرق دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( = 0.05)، بين متوسطى درجات الطلبة في مجموعتي الدراسة في التحصيل الدراسي لمادة العلوم لصالح المجموعة التجريبية، وأوصت الدراسة بضرورة تدريب الطلبة على الأنشطة التكاملية التي تتطلب توظيفاً للمهارات والعمليات الرياضية في حل الأنشطة والمسائل العلمية لما لها من أثر إيجابي على تحصيل الطلبة فى مادة العلوم.

This study aimed to investigate the impact of using the integration approach between science and mathematics on academic science achievement of (4th) grade students of basic education. The study sample consisted of (117) students from 4th grade students selected from one basic education school. The sample was divided into two groups; experimental group which consisted of (59) students who have studied the scientific activates integrated with mathematical knowledge and skills through the teacher guide for integrated activities which have been designed specifically for the purpose of this study. The second group is assigned to be control group which consisted of (58) students who studied the same activates but by the conventional method. The cooperated teacher received training in how to employ the integrated activates, the teaching strategies and the evaluation tools. All groups have studied the same units for (8) weeks during the second semester of the academic year 2008/2009. To answer the research question, two research tools were prepared: test one was a science achievement test with a reliability value of (0.89), in order to verify the equality of the study groups before starting the experiment, the second test was also a science achievement test with a reliability value of (0.90). in order to investigate the impact of this approach on science achievement. Results revealed that: there were statistically significant difference at ( = 0.05) between the two groups in science achievement in favour of experimental group. Accordingly. The study recommends training students to use the integrated activity which requires implementation for mathematical skills and processes in order to solve the scientific problems in science.
البحث عن مساعدة: 771567 587888

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.