| LEADER |
05841nam a22001937a 4500 |
| 001 |
1443095 |
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 148271
|a العنزي، زعل شلال
|g Al-Anz, Zaal bin Shallal
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a تقويم واقع برامج الموهوبين في مدينة تبوك بالمملكة العربية السعودية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأزهر - كلية التربية
|c 2013
|g أكتوبر / ذو الحجة
|m 1434
|
| 300 |
|
|
|a 245 - 278
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي إلى تقويم واقع برامج الموهوبين في مدينة تبوك بالمملكة العربية السعودية من وجهة نظر الأطراف الفاعلة في تلك البرامج من حيث مكونات ومستوى الأداء من خلال الإجابة عن الأسئلة التالية: \\\\ 1- ما واقع برامج تربية الموهوبين مع الأهداف والسياسات التقويمية للطلاب الملتحقين بتلك البرامج في مدينة تبوك السعودية؟. \\\\ 2- ما واقع الخلفية العلمية للمعلمين والمدراء في برامج تربية الموهوبين في مدينة تبوك بالسعودية؟. \\\\ وقد تكونت عينة البحث من (30) طالباً من الطلبة الموهوبين موزعين على مختلف برامج رعاية الموهوبين، بالإضافة إلى (6) معلمين من معلمي الطلبة الموهوبين، و (2) مدراء برامج من تلك البرامج، حيث تم اختيار أفراد العينة بالطريقة العشوائية من خلال اختيار عدد من المدارس المنتشرة في مدينة تبوك بشكل عشوائي. \\\\ كما قام الباحث بتوزيع ثلاث استبانات خاصة من أبناء الدكتورة سمر المومني لقياس آراء الأطراف الفاعلة في برامج الموهوبين، وقد أشارت نتائج البحث إلى أن برامج الطلبة الموهوبين في مدينة تبوك السعودية بشكل عام بحاجة إلى تطوير في العديد من الأبعاد حيث أظهرت النتائج بأن المعرفة بأهداف البرنامج غير واضحة أو شاملة لدى جميل فئات البحث، حيث أظهر بعض الطلبة معرفة بأهداف البرنامج مرتبطة بالتحاقهم بذلك البرنامج وليس تحديداً المعرفة الدقيقة بأهداف البرنامج بشكل عام. \\\\ أما حول معايير اختيار الطالب الموهوب للالتحاق بالبرامج فإن النتائج تباينت بشكل غير منطقي مما يدل على عدم توفر الوعي لدى الأطراف الفاعلة في البرامج، أما خضوع الطالب لاختبارات في الإبداع ظهرت النسبة منخفضة لدى الطلبة والمدراء حيث أنهم أشاروا بنسب متفاوتة إلى أن اختيار الطلبة يتم من خلال ترشيح المعلمين فقط. \\\\ كما ظهرت نسبة الاعتماد على اختبارات الذكاء منخفضة لدى بعض فئات البحث، أما البرامج الإرشادية المتوفرة في تلك البرامج فقد أفاد الطلبة في برامج الموهوبين بأنهم يتلقون خدمات إرشادية متخصصة. \\\\ وتؤكد النتائج عدم كفاية التجهيزات الخاصة بالطلبة من حيث الوسائل التعليمية والكتب القيمة وأجهزة الحاسوب والإمكانات المادية، أما فيما يتعلق بالجدولة فبدا واضحاً أن بعض البرامج لا تحظى بتوقيت خاص بها على الجدول المدرسي ولا خارج أوقات الدوام المدرسي أو ضمن عطلة نهاية الأسبوع والعطلة الصيفية، أما فيما يخص الإنتاجية الإبداعية فإنه على الرغم من تأكيد المعلمين والطلبة والمدراء إلى توفر انتاجات إبداعية لدى الطلبة إلا أنه لا يوجد معايير خاصة بالإنتاجية الإبداعية. \\\\ كما أثبتت النتائج أن الخلفية العلمية للمعلمين والمدراء في برامج الموهوبين أن نسبة ضئيلة من المعلمين يؤكدون التحاقهم بالدورات التدريبية المتخصصة في مجال الموهوبين بأن نسبة عالية من المعلمين ليست لديهم خلفية علمية، أما النسبة العليا من المعلمين والمدراء تعود خلفيتهم العلمية إلى مراجعة الكتب والمقالات، لم تظهر نتائج البحث أساليب تقييم واضحة وموحدة لدى المعلمات والمعلمين بينما ذكر المعلمين والمدراء أن هناك أساليب تقويمية متبعة في البرامج إلا أنه لم يتم توضيح ماهية هذه الأساليب. \\\\
|
| 653 |
|
|
|a رعاية الموهوبين
|a مدينة تبوك
|a السعودية
|a البرامج التعليمية
|a الوسائل التعليمية
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|4 التربية والتعليم
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|6 Education & Educational Research
|c 007
|f (Al-)Tarbiyyaẗ
|l 002
|m ع 155, ج 2
|o 0790
|s مجلة التربية
|t Journal of Education
|v 155
|x 1110-323X
|
| 856 |
|
|
|u 0790-155-002-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 521414
|d 521414
|
