| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى تحليل محتوى مناهج التعليم الثانوي الصناعي من حيث مدى توافر قيم العمل بها، وبعد تحليل هذه المناهج وجد أنها لا تحتوي على قيم العمل التي يجب توافرها وتنميتها لدى طلاب التعليم الثانوي الصناعي، وذلك لأن القيم تشكل وتوجه وتحرك سلوك الطلاب أثناء التعليم وبعد التخرج، فهي إذن مطلب رئيسي في مجال التعليم الفني والمهني، وفي مجال العمل، وتعد مرتكز التقدم والإنجاز في مجالات العمل المختلفة، فالعمل الفني والمهني لابد أن تنتشر وتسود فيه قيم الإتقان والالتزام والانضباط والأمانة والصدق وما يتصل بالجودة (أي جودة العمل)، وقبل ذلك كله تقدير قيمة العمل ذاته واحترام العاملين، وتقدير قيمة الوقت، وتقدير المبدعين والمتميزين، وحب الطموح والتعاون والمبادرة والتحدي وترشيد الاستهلاك، وغير ذلك من القيم التي تتصل بالعمل ذاته، وتحدد مساراته وتتحكم في المستوى الذي يكون عليه العمل كما وكيفا، فليست المعارف أو المهارات وحدها هي الموجة الأول في العمل، رغم أنها مطلب أساسي ولكن القيم تأتي في الدرجة الأولى من الموجهات، لأنها بالتأكيد تؤثر على المعارف والمهارات وعلى مدى فاعليها في سوق العمل. ومن ثم قام الباحث بإعداد وحدة مقترحة لتنمية قيم العمل لدى طلاب التعليم الثانوي الصناعي، وذلك لتكوين الاتجاهات الإيجابية نحو العمل وتأهيلا للطالب ليسهل عليه عملية التعايش مع مدرسته ومجتمعه بطريقة سليمة وأكثر فاعلية. وقام الباحث بتجريب هذه الوحدة على مجموعة تجريبية ومن خلال أدائهم القبلي والبعدي على مقياس قيم العمل، وجد أن للوحدة المقترحة فعالية في تنمية قيم العمل لدى طلاب المجموعة التجريبية، ومن ثم يوصي الباحث بتدريس الوحدة لطلاب التعليم الثانوي الصناعي، حتى يتمكنوا من اكتساب قيم العمل، وحتى يحققوا الهدف من إعدادهم كعمال مهرة، وحتى يتمكنوا من دفع عجلة التنمية الصناعية في المجالات المختلفة.
This study aimed at analyzing the content of the industrial secondary education curricula in terms of the extent to which work values are included in them. After analyses, it was found that these values are not included in the curricula in spite of their importance to the students. This is because values form, orient and motivate the students ’ behaviour both during study and after graduation. So, values are a prerequisite in the field of technical and vocational education as well as in work field. They are also regarded as the basis upon which progress and achievement are built. Such work values as mastery; commitment, control\ honesty, sincerity and the related quality of the product must prevail in the field of technical and vocational work In addition to these values, there are values which are related to work itself such as respecting work and workers, estimating both time value and creative workers, love for aspiration, cooperation, initiative, challenge and consumption orientation. These values and others determine the course of work and its standard in terms of both quality and quantity. Knowledge and Skills alone are not adequate for orienting work; in addition to these come values as the first priority. Therefore, the researcher proposed a suggested unit for developing the work values of industrial secondary education students. It is hoped that this contributes to forming positive attitudes towards work and qualifying the students to coexist with the school and the community properly and effectively. The suggested unit was administered to an experimental group of students. Through the work values scale, the students’ performance was measured before and after the administration. It was found that the suggested unit was effective in developing the work values of the students. Hence, the researcher recommends that this unit be taught to industrial secondary education students so that they may acquire work values and become skilled workers giving a push forward to industrial development.
|
