| المستخلص: |
استهدفت الدراسة بيان أوجه القصور في جودة التعليم الابتدائي الحكومي والتي تعيق التنمية المستدامة بالمدينة المنورة، واعتمدت الدراسة الحالية على المنهج الوصفي المسحي، واستخدمت الاستبانة كأداة لاستطلاع آراء المعلمين والمعلمات في معوقات الجودة، وتكونت عينة الدراسة من (440) معلما ومعلمة بواقع (249) معلما، (191) معلمة تم تطبيق الاستبانة عليهم بطريقة عشوائية من (20) مدرسة للبنين، (20) مدرسة للبنات من مدارس التعليم الابتدائي الحكومية بالمدينة المنورة. وقد توصلت الدراسة إلى العديد من النتائج كان أهمها: وجود معوقات لجودة التعليم الابتدائي تحول دون تحقيق التنمية المستدامة بدرجة كبيرة هي: المنهج، والمشاركة المجتمعية، والطالب، والإشراف التربوي- وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين استجابات معلمي مدارس البنين واستجابات معلمات مدارس البنات في: معوقات جودة التعليم الابتدائي التي تحول دون تحقيق التنمية المستدامة لصالح معلمي مدارس البنين، وتتمثل هذه المعوقات في: الإدارة المدرسية، والمعلم، الإشراف التربوي- وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 في: المعوقات التي تحول دون تحقيق التنمية المستدامة لعينة الدراسة حسب الخبرة، وهي المرتبطة بالطالب، وبالمنهج.
The study aimed to describe the deficiencies in the quality of primary education that hamper the sustainable development of Medina, and adopted the study on descriptive survey and used the questionnaire as a tool to solicit the views of teachers in quality constraints, the sample of the study consisted of (440) teachers (249) male and (191) female applied questionnaire to randomize (20) school for boys (20) girls ' school from primary school in Medina and the study found many results were : There are some Impediments to quality primary education to achieving sustainable development by: curriculum, community participation, student and educational supervision.The existence of significant differences at the level of < 0.05 between the responses of teachers of schools for boys and girls in schools teachers' responses: impediments to quality primary education to achieving sustainable development for teachers of schools for boys, these constraints are: school administration, teacher, educational supervision. The existence of significant differences at level 0.05: obstacles to achieving sustainable development for a sample study by experience, which is associated with the student and the curriculum.
|
