| LEADER |
13699nam a22003497a 4500 |
| 001 |
1435379 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 154202
|a الفقي، عبدالله علي عبدالله
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a الإسهامات التربوية لمجمع اللغة العربية بالقاهرة :
|b دراسة تقويمية
|
| 260 |
|
|
|c 2006
|m 1427
|a القاهرة
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 141
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة الازهر
|f كلية التربية
|g مصر
|o 0428
|
| 520 |
|
|
|a يعتبر مجمع اللغة العربية في جمهورية مصر العربية من أهم المؤسسات العلمية والثقافية كما يعد في الوقت ذاته معقلاً للغلة العربية وحصنًا حصينًا لها، ومن ثم فإن له مكانته الخاصة في مصر والبلاد العربية والإسلامية، وهو يسهم بدور بارز في خدمة لغة الضاد والنهوض بها في مصر وخارجها . وكان إنشاء مجمع للغة العربية بمصر أملاً يتطلع إليه أهل اللغة والأدب والعلم منذ زمن بعيد ليعمل على تقدم اللغة العربية والنهوض بها ودفعا نحو آفاق رحبة من التطور والتجديد . وظلت فكرة إنشاء المجمع اللغوي تجيش بصدور صفوة من علماء ومفكري مصر حتى تحقق ذلك في ديسمبر عام 1932م إذ صدر مرسوم بإنشائه أطلق عليه اسم " مجمع اللغة العربية الملكي " وتقرر أن يكون تابعًا لوزارة المعارف وأن يكون مقره مدينة القاهرة . وقد عدل قانون المجمع اللغوي أكثر من مرة ليتوائم مع مقتضيات التطور وزيد عدد أعضائه وهو يضم أعضاء مصريين وغير مصريين وله أعضاء فخريين ومراسلين . ويتكون المجمع اللغوي بالقاهرة من عشرين عضوًا يختارون من غير تقيد بالجنسية من بين العلماء المعروفين بتبحرهم في اللغة العربية . ويتكون المجمع اللغوي من عدة لجان بلغت سبعًا وعشرين لجنة من أبرزها : 1- لجنة تيسير الكتابة العربية . 2- لجنة علم النفس والتربية . 3- لجنة الفلسفة والعلوم الاجتماعية . 4- لجنة القانون . 5- لجنة إحياء التراث العربي .. إلى غير ذلك من اللجان . وللمجمع اللغوي بالقاهرة إسهاماته التربوية البارزة والتي تتمثل في وضع المعاجم اللغوية، والمعاجم العلمية المتخصصة، وكذلك تيسير النحو والصرف والكتابة على العالم والمتعلم وأيضًا تشجيع الإنتاج الأدبي في مصر والعالم العربي، والمحافظة على إحياء التراث الثقافي القديم ونشره، كما أن له إسهاماته في تعريب التعليم الجامعي وغير ذلك الكثير والكثير التي تحتاج إلى إبرازها وإماطة اللثام عنها . ويقوم المجمع اللغوي بالقاهرة بإصدار مجلة خاصة به وهي مجلة دورية تعني بالبحوث الأدبية واللغوية وتعالج قضايا هامة تختص باللغة العربية والتحديات التي تجابهها . من خلال العرض السابق يتضح لنا أهمية الدراسة الحالية " الإسهامات التربوية لمجمع اللغة العربية بالقاهرة " . 2- مشكلة الدراسة : في ضوء ما سبق يمكن صياغة مشكلة الدراسة في التساؤل الرئيس الآتي : ما الإسهامات التربوية لمجمع اللغة العربية الواقعية والمتوقعة ؟ ويتفرع من التساؤل الرئيس السابق الأسئلة الفرعية الآتية : 1- ما الواقع الراهن لمجمع اللغة العربية ؟ 2- ما التحديات الراهنة التي تزيدهم من مهمة أعباء المجمع ؟ 3- ما المعوقات التي تعترض سبيل المجمع والتي قد تحول دون تحقيق المجمع لرسالته ؟ 4- ما المقترحات والتوصيات التي يمكن أن تسهم في تطوير أداء المجمع اللغوي في ضوء ما تسفر عنه نتائج الدراسة ؟ 3- أهداف الدراسة : تستهدف الدراسة الحالية التعرف على المجمع اللغوي بمصر من خلال الآتي: 1- التعرف على الوضع القائم للمجمع . 2- التعرف على إسهامات المجمع التربوية على المستويين المحلي والعربي والعالم الإسلامي . 3- التعرف على الصعوبات التي قد تحول دون تحقيق المجمع لرسالته . 4- تقديم جملة من التصورات والمقترحات التي يمكن أن تسهم في الارتقاء بأداء العاملين في المجمع في ضوء المهام والصلاحيات المنوطة بهم بشكل أفضل. 4- أهمية الدراسة : تكمن أهمية الدراسة ما يأتي : 1- ندرة الأبحاث التي تناولت مجمع اللغة العربية حيث تعد هذه الدراسة – الأولى – التي تتناول مجمع اللغة العربية بالقاهرة من منظور تربوي. 2- أهمية مجمع اللغة العربية ورسالته المحلية الحالية . 5- منهج الدراسة : استخدام الباحث لمعالجة موضوعه لمناهج البحثية الآتية : 1- المدخل التاريخي لتتبع نشأة وتطور المجمع اللغوي بالقاهرة . 2- المنهج الوصفي التحليلي لرصد واقع المجمع وإسهاماته الثقافية والتربوية المختلفة، والمعوقات التي تحول دون أداء المجمع لتلك الإسهامات التربوية .
|a 6- مصادر الدراسة : اعتمد الباحث في دراسته الراهنة على المصادر الآتية : 1- اللوائح والقوانين المنظمة للمجمع وهيئاته ولجانه . 2- الكتب والمراجع التي لها صلة بموضوع الدراسة . 3- الكتب الصادرة عن المجمع التي تعرف به وبالمجمعين . 4- مجلة المجمع . 5- المحاضر وهي سجل المجمع التاريخي تدون ما يدور في مجلسه ومؤتمره من بحوث ودراسات . 6- المقابلات مع أشخاص أعضاء المجمع . وقد اشتملت الدراسة على الفصول التالية : الفصل الأول : الإطار العام للدراسة . الفصل الثاني : التطور التاريخي لمجمع اللغة العربية . الفصل الثالث : بعض الإسهامات التربوية للمجمع اللغوي منذ إنشائه حتى الآن . الفصل الرابع : إسهامات بعض الرواد المجمعين . الفصل الخامس : دراسة تحليلية لبعض القضايا التي تناولتها مجلة مجمع اللغة العربية بالقاهرة . الفصل السادس : ويشمل : أولاً : الاستخلاصات العامة للدراسة . ثالثًا : التوصيات والمقترحات . أولاً : تفسير نتائج الدراسة التحليلية : اهتمت مجلة مجمع اللغة العربية بالعديد من القضايا ذات المردود التربوي والثقافي والفكري وقد أتت في مقدمة القضايا التي اهتمت بها المجلة القضايا الآتية : • قضية التعريب . • قضية العلاقة بين الفصحى والعامية . • قضية العربية بين الإقليمية والعربية . • قضية النحو العربي بين التيسير والتطوير . • قضية الأبعاد العلمية والتطبيقية للعربية . • قضية توصيات المصطلح العلمي العربي . • قضية الأمانة العلمية والمؤلفات العربية . • قضية تجديد الفكر . • قضية الفكر العلمي في مقابلة الفكر العلماني . • قضية الترجمة . • قضية اللغة العربية والإبداع الفكري والعلمي في العصر الحديث . • قضية وسائل النهوض باللغة العربية . • قضية اللغة العربية وتنازع الاختصاص بين أهل العلم والتعليم والإعلام . • قضية المعاجم العلمية والعربية . • قضية الإسلام والعصر . ويرجع اهتمام المجلة بتلك القضايا خاصة إلى أسباب متعددة تتعلق بمدى أهمية كل قضية وخطورتها وتأثيرها ومردودها التربوي . ثانيًا : الاستخلاصات العامة للدراسة : توصلت الدراسة إلى العديد من النتائج والاستخلاصات العامة، ويمكن إيجاز أهمها فيما يلي : 1- أكدت الدراسة على أن مجمع اللغة العربية كان في بداية الأمر فكرة تبناها بعض رجال العلم والفكر من أبناء مصر عندما أحسوا بتخلف اللغة العربية عن مسايرة مفاهيم الحضارة الحديثة ومتابعتها . 2- سعي المجمع إلى تحقيق الغاية منه وتحقيق رسالته إزاء اللغة العربية، سواء كانت تلك الرسالة ثقافية أم فكرية أم تربوية . 3- أنشأ المجمع مجلة تحوي العديد من القضايا التي كان لها مردود ثقافي وتربوي هام وخطير . 4- كان من أهم الإسهامات التربوية لمجمع اللغة العربية عمل المعاجم اللغوية بكل ما ت
|
| 653 |
|
|
|a الإسهامات التربوية
|a مجمع اللغة العربية بالقاهر
|
| 700 |
|
|
|9 289587
|a فرغل، فرغل عبدالحميد أحمد
|g Ahmed, Farghal Abdul-Hamid
|e مشرف
|
| 700 |
|
|
|a الكاشف، على عمر فؤاد
|g El Kashef, Ali Omar Fouad
|e مشرف
|9 159670
|
| 856 |
|
|
|u 9801-006-012-0428-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9801-006-012-0428-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9801-006-012-0428-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9801-006-012-0428-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9801-006-012-0428-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9801-006-012-0428-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9801-006-012-0428-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9801-006-012-0428-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9801-006-012-0428-6.pdf
|y 6 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9801-006-012-0428-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9801-006-012-0428-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9801-006-012-0428-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d n
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 552545
|d 552545
|
