| LEADER |
05835nam a22003857a 4500 |
| 001 |
1463477 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 67659
|a أحمد، أحمد حمدان حسانين
|q Ahmed, Ahmed Hamdan Hassanein
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a المضامين التربوية في المذهب المالكي من خلال بعض مصادره
|
| 246 |
|
|
|a The Educational Implications in Malek’s Doctrine Through some of its Sources
|
| 260 |
|
|
|c 2004
|m 1425
|a سوهاج
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 401
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة جنوب الوادي
|f كلية التربية بسوهاج
|g مصر
|o 0075
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى: محاولة الكشف عن القضايا التربوية عند فقهاء المالكية بالتعرف على أهم الأهداف التربوية التى سعوا لتحقيقها من خلال ما قدموه من أحكامٍ دينيةٍ ودنيويةٍ حققت لأبناء الأمة الإسلامية نظاماً تعليمياً وتربوياً رائداً ساهم فى إعدادهم للحياة العملية بصورةٍ شاملةٍ ومتكاملةٍ خلقياً وعلمياً، وإبراز المناهج والأساليب والطرائق التربوية التى التزمها فقهاء المالكية والتى ساهمت فى ترجمة الأهداف التعليمية فأعدت جيلاً من الفقهاء والعلماء والمفكرين التربويين مما ساعد على النهوض بالعملية التربوية فى مختلف المؤسسات التعليمية، والكشف من خلال النصوص الفقهية المالكية عما يمكن أن نعتبره تربيةً إسلاميةً فقهيةً مالكيةً بالمفهوم الحديث والعصرى لتحقيق أهداف العملية التربوية بجميع عناصرها. حدود الدراسة الحالية: 1-"المدونة الكبرى"للإمام مالك بن أنس الأصبحى ت179هـ رواية سحنون بن سعيد التنوخى ت240هـ 2- "مواهب الجليل لشرح مختصر خليل" للإمام الحطاب ت954هـ. 3- "التاج والإكليل لمختصر خليل" للإمام المواق ت897هـ. 4- "مختصر خليل" للإمام خليل بن إسحاق المالكى ت776هـ. 5- "المدخل" للإمام ابن الحاج العبدرى ت737هـ. منهج الدارسة: استخدم الباحث كلا من المنهج التاريخى وأسلوب تحليل المحتوى وذلك لملاءمتهما لطبيعة الدراسة الحالية. نتائج الدراسة: تناولت الدارسة أهم القضايا التربوية عند فقهاء المالكية من خلال تحليل الباحث لأهم مصادر المذهب المالكى، ومعرفة مدى إمكانية الاستفادة من المبادئ والأسس والأفكار الفقيهة التربوية المالكية فى النظم التعليمية فى العصر الحديث. ومن أهم نتائج الدراسة: 1- وضع فقهاء المالكية العلم فى مكانة أفضل الأعمال والقرب إلى الله سبحانه وتعالى فبه ترفع الدرجات وتصح العبادات. 2- وضع فقهاء المالكية منهجاً تربوياً شاملاً متكاملاً ومتوازناً لتربية الطفل وتوفير سبل رعايته والمحافظة عليه. 3- أوضح فقهاء المالكية الأدبيات التعليمية للمعلم والمتعلم التى يجب التحلى بها فى إطار العلاقة المتبادلة بينهم. 4- تعددت المراكز والمؤسسات التعليمية فى ظل المذهب المالكى فشملت الأسرة، والمكتب، والمسجد، ومنازل العلماء، والمدرسة. 5- اتسمت طرق التدريس فى ظل المذهب المالكى بالتنوع والشمول والتكامل فيما بينها لتناسب كل المواقف التعليمية. 6- اهتم فقهاء المالكية بتوضيح البعد التربوى لمبدأ الثواب والعقاب فى العملية التعليمية. 7- فطن فقهاء المالكية إلى أهمية الدرجات العلمية والمهنية لمن يتصدى للتدريس والإفتاء، ووضعوا لها من الضوابط ما يكفل المحافظة على الشريعة الإسلامية، وصيانتها من العبث.
|
| 653 |
|
|
|a اصول التربية
|a المذهب المالكي
|a الدروس التربوية
|
| 700 |
|
|
|a زيدان، محمد فوزى محمد
|q Zidan, Mohammed Fawzi Mohammed
|e مشرف
|9 234644
|
| 700 |
|
|
|a رجب، مصطفى محمد أحمد
|g Ragab, Mustafa Mohamed Ahmed
|e مشرف
|9 228379
|
| 856 |
|
|
|u 9801-014-015-0075-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9801-014-015-0075-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9801-014-015-0075-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9801-014-015-0075-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9801-014-015-0075-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9801-014-015-0075-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9801-014-015-0075-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9801-014-015-0075-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9801-014-015-0075-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9801-014-015-0075-6.pdf
|y 6 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9801-014-015-0075-7.pdf
|y 7 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9801-014-015-0075-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9801-014-015-0075-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9801-014-015-0075-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d n
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 566457
|d 566457
|
