| LEADER |
06864nam a22003497a 4500 |
| 001 |
0001703 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|a العياصرة، معن محمود أحمد
|g Al-Ayasrah, Maan Mahmoud
|e مؤلف
|9 149569
|
| 245 |
|
|
|a الأنماط القيادية للمشرفين التربويين وعلاقتها بالأحتراق النفسي لدى المعلمين في وزارة التربية والتعليم في الأردن
|
| 246 |
|
|
|a Leadership Styles of Educational Supervisors and Tts Relationship with Teachers' Burnout atThe Ministry of Education in Jordan
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2006
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 181
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة عمان العربية
|f كلية الدراسات التربوية العليا
|g الاردن
|o 0346
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى معرفة العلاقة بين الأنماط القيادية للمشرفين التربويين ومستوى الاحتراق النفسي لدى المعلمين في وزارة التربية والتعليم في الأردن. وقد تكون مجتمع الدراسة من جميع المعلمين والمعلمات في وزارة التربية والتعليم في الأردن للعام الدراسي 2005/2006 والبالغ عددهم (60,000). وقد تم اختيار عينة عشوائية عنقودية بلغ حجمها (1450) معلما ومعلمة من مجتمع الدراسة يمثلون أقاليم الشمال والوسط والجنوب في الأردن . ولتحقيق أهداف هذه الدراسة استخدم أداتين, الأولى استبانة وصف الأنماط القيادية للمشرفين التربويين في وزارة التربية والتعليم في الأردن,و الثانية مقياس ماسلاك للاحتراق النفسي.وقد تم التأكد من صدق هذه الأدوات وثباتها. واستخدمت المتوسطات الحسابية, والانحرافات المعيارية, وتحليل التباين الأحادي, واختبار شيفيه للمقارنات البعدية, ومعامل ارتباط بيرسون لمعالجة البيانات إحصائيا. وكانت نتائج الدراسة : - كان النمط القيادي السائد لدى المشرفين التربويين في وزارة التربية والتعليم في الأردن هو النمط الديموقراطي يليه النمط التسيبي ثم النمط الأوتوقراطي . - إن المعلمين في وزارة التربية والتعليم في الأردن يعانون من الاحتراق النفسي بدرجة عالية. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 > α) في درجة الاحتراق النفسي على بعد تكرار الإجهاد الانفعالي وشدته , وبعد تكرار نقص الشعور بالإنجاز وشدته , تعزى لمتغير الجنس لدى المعلمين,و لصالح الإناث. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 > α) في درجة الاحتراق النفسي على تكرار وشدة مقياس ماسلاك للاحتراق النفسي بأبعاده الثلاثة تعزى للمؤهل العلمي لدى المعلمين. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 > α) في درجة الاحتراق النفسي على بعد تكرار الإجهاد الانفعالي وشدته , وتكرار تبلّد المشاعر وشدته, تعزى لمتغير الخبرة لدى المعلمين, لصالح المعلمين ذوى الخبرة ( 6 - 10) سنوات . - توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( 0.05 > α) في درجة الاحتراق النفسي على تكرار وشدة مقياس ماسلاك للاحتراق النفسي بأبعاده الثلاثة, تعزى للمرحلة التعليمية التي يدرسها المعلمون, لصالح معلمي المرحلة الثانوية. - يوجد علاقة ارتباطية سلبية ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.01 > α) بين نمط القيادة الديمقراطي للمشرف التربوي و درجة الاحتراق النفسي على تكرار وشدة مقياس ماسلاك للاحتراق النفسي بأبعاده الثلاثة لدى المعلمين . - يوجد علاقة ارتباطية إيجابية ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.01 > α) بين نمطي القيادة الاوتوقراطي والتسيبي للمشرف التربوي وبين درجة الاحتراق النفسي على تكرار وشدة مقياس ماسلاك للاحتراق النفسي بأبعاده الثلاثة لدى المعلمين وفي ضوء نتائج هذه الدراسة قدم الباحث مجموعة من التوصيات, وكان أبرزها: - حث المشرفين التربويين في وزارة التربية والتعليم في الأردن على تبني النمط القيادي الديموقراطي كنمط قيادي لهم , لما له من تأثير إيجابي على سلوك المعلمين ومشاعرهم وبالتالي على تقليل مستوى الاحتراق التنفسي لديهم. - إجراء المزيد من الدراسات حول الأنماط القيادية والاحتراق النفسي لدى المعلمين,تتضمن متغيرات جديدة لم تدخل في هذه الدراسة مثل العمر ومكان العمل , وحجم المدرسة , و الدعم الاجتماعي، والوضع الأسري، والوضع الاقتصادي.
|
| 653 |
|
|
|a القيادة الإدارية
|a المشرفون التربويون
|a الإحتراق النفسي
|a المعلمون
|a الأردن
|
| 700 |
|
|
|9 225310
|a دواني، كمال سليم
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0346-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0346-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0346-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0346-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0346-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0346-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0346-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0346-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0346-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0346-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0346-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0346-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 572498
|d 572498
|
