| LEADER |
11437nam a22003497a 4500 |
| 001 |
0002922 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 61131
|a أبو حسين، أسعد صبحي أسعد
|q Abu Hussein, Asaad Subhi Asaad
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a دراسة الاستثمار التربوي للتعليم الثانوي في الأردن
|
| 246 |
|
|
|a The Study of Educational Investment in the Secondary Education in Jordan
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2003
|m 1424
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 258
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة عمان العربية
|f كلية الدراسات التربوية العليا
|g الاردن
|o 0080
|
| 520 |
|
|
|a يهدف هذا البحث إلى دراسة الاستثمار التربوي للتعليم الثانوي في الأردن ، للعام الدراسي 2002 ـ 2003 . وحاول البحث إيجاد كلفة الطالب التعليمية ، والعائد الاقتصادي على الخريج ، ومعدل العائد الداخلي العام والخاص والكلي للطالب في التعليم المهني ( الفندقي والتمريضي ) والتعليم الثانوي الأكاديمي الفرع العلمي والأدبي. وتكون مجتمع البحث من مجموعتين : تشكلت المجموعة الأولى من جميع طلبة التعليم المهني ( الفندقي والتمريضي ) المسجلين في المدارس الحكومية التابعة لوزارة التربية والتعليم وعددهم للفندقي( 1687) طالباً و( 2579) طالباً وطالبة للتمريضي . و جميع طلاب التعليم الأكاديمي الفرع العلمي والأدبي المسجليــن في المـدارس الحكومية التابعة لوزارة التربية والتعليم وعددهم للعلمي ( 41489) طالباً وطالبة و ( 78997) طالباً وطالبة للفرع الأدبي . وتشكلت المجموعة الثانية من جميع المؤسسات الموظفة لخريجي التعليم الثانوي المهني ( الفندقي والتمريضي ) والأكاديمي ( العلمي والأدبي) وخريجي المرحلة الأساسية وذلك لحساب العوائد المباشرة على الخريج وكلفة الفرصة الضائعة . وتكونت عينة البحث من مجموعتين تشكلت المجموعة الأولى من عينة عشوائية طبقية ممثلة من الذكور والإناث من شمال المملكة ووسطها وجنوبها ، لحساب كلفة الطالب العامة ( الجارية والرأسمالية ) وتم اختيار ( 713) طالباً للتعليم الفندقي بنسبة تمثيل (42%) و ( 866) طالباً وطالبة للتعليم التمريضي بنسبة تمثيل (34%) و ( 8079) طالباً وطالبة للتعليم الأكاديمي الفرع العلمي بنسبة تمثيل ( 20%) و ( 8744) طالباً وطالبة للتعليم الأكاديمي الفرع الأدبي بنسبة تمثيل ( 10%) . ولحساب كلفة لطالب الخاصة ، تم توزيع ( 388) استمارة على طـلاب التعليـم الثانوي الفندقي و ( 521) استمـارة على طلاب التعليم الثانوي التمريضي و ( 2100) استمارة على طلاب التعليم الثانوي الأكاديمي الفرع العلمي و ( 4100) استمارة على طلاب التعليم الثانوي الأكاديمي الفرع الأدبي . وتشكلت المجموعة الثانية من المؤسسات الموظفة للتعليم الثانوي ـ عينة البحث ـ وخريجي المرحلة الأساسية في الأردن وشمل ذلك : 25 فندقاً موظفاً لخريجي التعليم الثانوي الفندقي . و 25 مستشفى موظفاً لخريجي التعليم الثانوي التمريضي . و 25 مؤسسة موظفة لخريجي التعليم الثانوي الأكاديمي ، و 25 مؤسسة موظفة لخريجي المرحلة الأساسية ؛ لمعرفة العائد الاقتصادي و كلفة الفرصة الضائعة لخريج المرحلة الثانوية . وتم إيجاد العائد الاقتصادي للخريج من خلال إيجاد متوسط الفرق بين عائد المرحلة الثانوية وعائد المرحلة الأساسية. وللحصول على المعلومات والبيانات الضرورية اللازمة للبحث ، استخدم الباحث الاستمارات اللازمة ، كما استخدم أسلوب المقابلات الشخصية ، والسجلات والوثائق اللازمة لاتمام معلومات البحث .
|a ولدراسة الاستثمار في التعليم الثانوي ؛ عينة البحث ،استخدم الباحث أسلوب تحليل منفعة الكلفة Cost-benefit Analysis من خلال إيجاد نسبة العائد إلى التكلفة وإيجاد معدل العائد الداخلي العام والخاص والكلي باستخدام معادلة (IRR) . وتوصل البحث إلى أن معدل كلفة الطالب العامة السنوية للتعليم الثانوي الفندقي (7, 640) ديناراً، وللتعليم التمريضي ( 4, 568) ديناراً ، وللتعليم الثانوي الأكاديمي الفرع العلمي (4, 268) ديناراً وللفرع الأدبي (8, 272) ديناراً ، وقد بلغت كلفة الطالب التعليمية الخاصة للصفين الأول والثاني الثانوي ( 1, 2994) ديناراً للتعليم الفندقي ، و (4, 2974) ديناراً للتعليم التمريضي و ( 2847) دينارا للتعليم الأكاديمي الفرع العلمي ، و ( 8, 2795) ديناراً للتعليم الأكاديمي الفرع الأدبي . وبلغت كلفة الطالب الكلية للسنتين الدراسيتين ( 9, 4275) ديناراً للطالب في التعليم الفندقي و ( 2, 4111) ديناراً للتعليم التمريضي و ( 8, 3383) ديناراً للتعليم الأكاديمي الفرع العلمي و( 4, 3370) ديناراً للفرع الأدبي. وأظهرت نتائج البحث معدلات العائد العام والخاص والكلي للتعليم الفندقي فقد بلغت: ( 32, 16%) و (57, 9% ) و(43, 7% ) على التوالي وبلغ معدل العائد الداخلي العام والخاص والكلي للتعليم التمريضي (80, 18%) و (62, 10%) و(58, 8%) على التوالي كما بلغ معدل العائد العام والخاص والكلي للتعليم الأكاديمي الفرع العلمي (76, 31% ) و(44, 10% ) و (15, 9%) وبلغ معدل العائد الداخلي العام والخاص والكلي للتعليم الثانوي الأكاديمي الفرع الأدبي (44, 31% ) و (49, 10% ) و (18, 9%) . وبينت نتائج البحث أن معدل العائد الداخلي العام للتعليم الأكاديمي،أعلى من معدل العائد العام للتعليم الثانوي الفندقي والتمريضي ؛ بسبب ارتفاع الكلفة العامة للتعليم المهني عن التعليم الأكاديمي، في حين تقارب معدل العائد الداخلي الخاص للتعليم المهني والأكاديمي ، كما بين البحث أنه لا توجد فروق ذات دلالة ، بين معدلات العائد للتعليم الثانوي العلمي والأدبي إلا أن هناك ارتفاعاً بسيطاً للتعليم الثانوي العلمي في معدل العائد الكلي وبفارق ( 3. , %) . و هناك ارتفاع في كلفة الطالب العامة في المنطقة الجنوبية لجميع فروع التعليم المهني الذي يعني الارتفاع في النفقات الجارية والرأسمالية، يقابل ذلك انخفاض في معدلات العائد العام والخاص و الكلي للمنطقة الجنوبية عن المنطقة الشمالية والوسطى في المملكة . و بين البحث أن معدلات العائد العام والخاص والكلي، لجميع فروع التعليم الثانوي عينة البحث هي أعلى من سعر الفائدة على الودائع في البنوك التجارية ، والبالغ ( 5, 4%) للعام الدراســـي 2002 ـ 2003 وبالتالي فإن ذلك يؤكد ربحية الاستثمار في التعليم الثانوي في الأردن . وقدم البحث مجموعة من التوصيات والتوجيهات ، حيث دعا إلى زيادة عدد الطلاب الملتحقين في فروع التعليم الثانوي بعامة والتعليم المهني ( الفندقي والتمريضي) بخاصة ، وصولاً إلى خفض الكلفة الجارية باعتبارها تشكل الجزء الأكبر من الكلفة العامة . واستثمار الإمكانيات المادية المدرسية ، والمتمثلة في المباني، والمعدات ، والتجهيزات العامة بصورة فعالة، من خلال العدد اللازم من الطلاب لخفض كلفة الطالب الرأسمالية ، خاصةً في التعليم المهني . وإعادة النظر في توزيع المدارس المهنية في المملكة ، من خلال دراسات ميدانية تأخذ بعين الاعتبار إقبال الطلاب على فروع التعليم المهني المتوفرة وتراعي التجمعات السكانية الملائمة . كما دعا البحث إلى التخطيط السليم للتشكيلات المدرسية من حيث احتياجات المدرسة من المعلمين ،اعتماداً على معيار عدد الحصص الصفية لكل معلم وتطبيق هذه المعايير بعدالة ، للتغلب على تضخم عدد المعلمين والإداريين ، وصولاً إلى خفض كلفة الطالب .
|
| 653 |
|
|
|a الاستثمار في التعليم
|a التعليم الثانوي
|a الأردن
|a تكلفة التعليم
|a التعليم الفني
|
| 700 |
|
|
|9 236639
|a ستراك، رياض بدري
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0080-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0080-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0080-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0080-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0080-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0080-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0080-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0080-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0080-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0080-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0080-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0080-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 573716
|d 573716
|
