| LEADER |
08263nam a22003497a 4500 |
| 001 |
0003067 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|a الزعبي، إبراهيم أحمد سلامة
|g Al Zoubi, Ibrahim Ahmad
|e مؤلف
|9 114126
|
| 245 |
|
|
|a أثر كل من طرائق الاكتشاف الموجه والمناقشة والعصف الذهني في تنمية مهارات التفكير الناقد والتحصيل في مادة التربية الإسلامية لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في الأردن
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Guided Discovery, Debat and Brainstorming Methods on Promoting Critical Thinking Skills and Achievement of the Higher Basic Stage Students in Jordan in the Islamic Education Subject
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2003
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 172
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة عمان العربية
|f كلية الدراسات التربوية العليا
|g الاردن
|o 0097
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة الى اختبار أثر كل من طرق (الاكتشاف الموجه، والمناقشة والعصف الذهني)في تنمية التفكير الناقد والتحصيل في وحدة الفقه من مقرر التربية الإسلامية لدى طلبة الصف الثامن الأساسي في لواء الكورة، ولتحقيق ذلك سعت الدراسة الإجابة عن السؤال الآتي: ما أثر استخدام طرائق الاكتشاف الموجه، والمناقشة، والعصف الذهني في تحصيل طلبة الصف الثامن الأساسي ،وتنمية التفكير الناقد لديهم، في مادة الفقه من مقرر التربية الإسلامية في الأردن؟ تكون مجتمع الدراسة من جميع طلاب وطالبات الصف الثامن الأساسي في المدارس العامة في لواء الكورة التابعة لمديرية تربية وتعليم لواء الكورة في العام في الدراسي2002/2003م،وقد بلغ عددهم(2397) طالبا وطالبة.أما عينة الدراسة،فقد اختيرت من مدارس مجتمع الدراسة بالطريقة العشوائية،وتكونت من (199) طالبا وطالبة ،يمثلون طلبة الصف الثامن الأساسي،موزعين على (8) شعب دراسية في أربع مدارس تابعة لمديرية التربية والتعليم في لواء الكورة،وتم تقسيم الشعب الدراسية بطريقة عشوائية على النحو الآتي: • المجموعة التجريبية الأولى: وهي المجموعة التي تعلمت بالطريقة التجريبية(الاكتشاف الموجه)وتكونت من شعبة ذكور عدد أفرادها(22) طالبا،وشعبة إناث عدد أفرادها(24) طالبة. • المجموعة التجريبية الثانية: وهي المجموعة التي تعلمت بالطريقة التجريبية(المناقشة) وتكونت من شعبة ذكور عدد أفرادها(26) طالبا،وشعبة إناث عدد أفرادها(26) طالبة. • المجموعة التجريبية الثالثة: وهي المجموعة التي تعلمت بالطريقة التجريبية(العصف الذهني) وتكونت من شعبة ذكور عدد أفرادها(23) طالبا،وشعبة إناث عدد أفرادها(26) طالبة. • المجموعة الرابعة الضابطة: وهي المجموعة التي تعلمت بالطريقة التقليدية(الطريقة المعتادة)وتكونت من شعبة ذكور عدد أفرادها(25) طالبا،وشعبة إناث عدد أفرادها(27) طالبة. ولتحقيق الهدف من الدراسة قام الباحث بإعداد أدوات البحث والمكونة من البرنامج التعليمي ،واختبار التحصيل المعرفي، واختبار التفكير الناقد وفق استراتيجية ماري مكفرلاند ،ومن ثم تم تحكيمها،وقد تم اختيار وحدة الفقه من كتاب التربية الإسلامية للصف الثامن الأساسي للعام 2002/2003م كمادة تعليمية لموضوع البحث،واستغرق تعليم هذه المادة المختارة (40) حصة بمعدل (2) في الأسبوع. وتم تطبيق الاختبارات قبل التجربة للتأكد من التكافؤ ،ثم تم تطبيقها إلى المجموعات التجريبية والضابطة في الاختبار البعدي المباشر والمؤجل،وبعد جمع البيانات وتفريغها استخدم الباحث طرقا إحصائية وصفية تمثلت في المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية للتحصيل والتفكير الناقد نحو المادة في دروس الفقه،كما استخدم طرقا إحصائية تحليلية وضمت:تحليل التباين الثنائي للكشف عن أثر الطريقة في التحصيل والجنس والتفاعل بينهما، وأظهرت الدراسة النتائج التالية: - أن استخدام طرائق الاكتشاف الموجه،والمناقشة،والعصف الذهني في التعليم يؤدي الى زيادة في التحصيل وتنمية التفكير الناقد لدى الطلبة،والاحتفاظ بالمعلومات لفترة طويلة من الزمن،بحيث تصبح المعلومة راسخة في الأذهان بغض النظر عن جنسهم . - عدم وجود أثر ذي دلالة إحصائية للتفاعل بين الجنس والطريقة في كل من الاختبار التحصيلي البعدي (المباشر) واختبار التفكير الناقد البعدي (المباشر) لأفراد عينة الدراسة. - وجود أثر ذي دلالة إحصائية للتفاعل بين الجنس والطريقة في كل من الاختبار التحصيلي البعدي( المؤجل)واختبار التفكير الناقد البعدي (المؤجل) لأفراد عينة البحث. - أن درجة التحسن في التفكير الناقد والتحصيل( قبل وبعد التجريب) عند الإناث كانت أعلى من الذكور من الناحية الإحصائية. في ضوء نتائج الدراسة يوصي الباحث باستخدام طريقة التعلم بالاكتشاف الموجه والعصف الذهني والمناقشة في تدريس التربية الإسلامية عامة ودروس الفقه خاصة ،وكذلك عقد دورات تدريبية لتدريب المعلمين والمشرفين التربويين على كيفية استخدامها،وفي النهاية يوصي الباحث بإجراء دراسات مشابهة لهذه الدراسة في صفوف أخرى لالقاء المزيد من الضوء على هذه الطرق الفعالة في التدريس.
|
| 653 |
|
|
|a طرق التدريس
|a تنمية المهارات
|a التفكير الناقد
|a التحصيل الدراسي
|a تدريس التربية الإسلامية
|a التعليم الأساسي
|
| 700 |
|
|
|a القاعود، إبراهيم عبدالقادر أحمد
|g Alqaoud, Ibrahim Abdel Qader
|e مشرف
|9 155900
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0097-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0097-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0097-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0097-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0097-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0097-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0097-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0097-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0097-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0097-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0097-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0097-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 573856
|d 573856
|
