| LEADER |
07344nam a22003497a 4500 |
| 001 |
0003144 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|a الصرايرة، أسماء نايف سلطي
|g Al-Sraira, Asma Naif
|e مؤلف
|9 132774
|
| 245 |
|
|
|a اثر برنامج تدريبي مستند "لنظرية جولمان للذكاء الانفعالي في مستوى التفكير الابداعي ومفهوم الذات لدى طلبة الصف السادس الاساسي
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of A Training Program Based on Goleman's Theory of Emotional Intelligence on the Creative Thinking and Self-Concept of the Sixth Graders in Al-Karak Governorate
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2003
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 202
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة عمان العربية
|f كلية الدراسات التربوية العليا
|g الاردن
|o 0108
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى بناء برنامج تدريبي ، واستقصاء أثره والجنس في مستوى التفكير الإبداعي ومفهوم الذات لدى طلبة الصف السادس الأساسي في مدرسة جامعة مؤتة النموذجية في محافظة الكرك. وحاولت هذه الدراسة تحقيق هدفها من خلال الإجابة عن الأسئلة التالية :- - هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (³µ 0.05) بين متوسط أداء طلبة الصف السادس الأساسي الذين تعرضوا لبرنامج تدريبي مستند إلى نظرية جولمان ومتوسط أداء الطلبة من نفس المستوى الذين لم يتعرضوا لهذا البرنامج ذلك على الصورة اللفظية من اختبار تورنس للتفكير الإبداعي وأبعاده الثلاثة ؟. - هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (³µ 0.05) بين متوسط أداء الذكور ومتوسط أداء الإناث من طلبة الصف السادس الأساسي على الصورة اللفظية من اختبار تورنس للتفكير الإبداعي وأبعاده الثلاثة ؟. - هل يوجد أثر ذو دلالة إحصائية عند مستوى (³µ 0.05) للتفاعل بين متغيري المجموعة والجنس في الصورة اللفظية من اختبار تورنس للتفكير الإبداعي وأبعاده الثلاثة ؟. - هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (³µ 0.05) بين متوسط أداء طلبة الصف السادس الأساسي الذين تعرضوا لبرنامج تدريبي مستند إلى نظرية جولمان ومتوسط أداء الطلبة من نفس المستوى الذين لم يتعرضوا لهذا البرنامج وذلك على مقياس مفهوم الذات وأبعاده الثمانية ؟. - هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (³µ 0.05) بين متوسط أداء الذكور ومتوسط أداء الإناث من طلبة الصف السادس الأساسي على مقياس مفهوم الذات وأبعاده الثمانية ؟. - هل يوجد أثر ذو دلالة إحصائية عند مستوى (³µ 0.05) للتفاعل بين متغيرا المجموعة والجنس في مفهوم الذات وأبعاده الثمانية ؟. وللإجابة عن أسئلة الدارسة تم بناء برنامج تدريبي مستند إلى نظرية جولمان للذكاء الانفعالي مكون من (22) جلسة تدريبية طبق على أفراد عينة الدراسة التجريبية خلال الفصل الدراسي الثاني للعام 2002/2003م. وقد تكونت عينة الدراسة من جميع أفراد مجتمعها من طلبة الصف السادس الأساسي في مدرسة جامعة مؤتة النموذجية للعام الدراسي 2002/2003م في محافظة الكرك وعددهم (60) طالباً وطالبة . موزعين عشوائياً إلى مجموعتين الأولى ، تجريبية ، وتكونت من (30) طالباً وطالبة، حيث تعرضت لبرنامج تدريبي مستند إلى نظرية جولمان للذكاء الانفعالي ، والمجموعة الثانية ضابطة مكون من ( 30) طالباً وطالبة . تم تطبيق اختبار التفكير الإبداعي ومقياس مفهوم الذات على المجموعتين: التجريبية والضابطة كاختبار قبلي، ثم تطبيق البرنامج التدريبي على المجموعة التجريبية، وبعد الانتهاء من تطبيق البرنامج التدريبي تم تطبيق اختبار التفكير الإبداعي ومقياس مفهوم الذات مره أخرى على المجموعتين : التجريبية و الضابطة كاختبار بعدي . وللإجابة عن أسئلة الدراسة تم استخدام تحليل التباين الثنائي المشترك (2×2) لفحص الفروق بين المتوسطات والتفاعل بينها . وقد أظهرت الدارسة النتائج التالية :- - هنالك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( < = 0.5 ) بين متوسط أداء المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة وذلك على العلامة الكلية لاختبار التفكير الإبداعي لصالح الطلبة الذين تعرضوا للبرنامج التدريبي، في حين لم يكن هنالك أثر للجنس أو التفاعل باستثناء أثر التفاعل بين الجنس والبرنامج على بعد الأصالة فقط. - هنالك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( < = 0.5 ) بين متوسط أداء المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة وذلك على العلامة الكلية لمقياس مفهوم الذات، في حين انه لم يكن هناك أثر للجنس أو التفاعل باستثناء أثر التفاعل بين الجنس والبرنامج على بعد الثقة بالنفس فقط .
|
| 653 |
|
|
|a الانفعالات النفسية
|a الذكاء
|a تقدير الذات
|a التفكير الإبداعي
|a طلاب المدارس الابتدائية
|
| 700 |
|
|
|a قطامى، يوسف
|g Qutami, Yousef
|e مشرف
|9 294680
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0108-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0108-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0108-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0108-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0108-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0108-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0108-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0108-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0108-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0108-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0108-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0108-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 573967
|d 573967
|
