| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى التعرف على آراء أعضاء هيئة التدريس في جامعة الكويت بشأن عملية تقويم الأداء التدريسي بواسطة الزملاء، والأساليب التي تساهم في قبولها ورواجها، وأسباب معارضتها، والفوائد التي تعود على أعضاء هيئة التدريس وعلى المؤسسة العلمية الجامعية من جراء تطبيقها. وقد تم استطلاع آراء 145 عضواً من أعضاء هيئة التدريس من عدة كليات. أظهرت النتائج مدى حاجة أعضاء هيئة التدريس لخبرات زملائهم التدريسية، ومسئوليتهم تجاه تبني أدوات ومعايير تطوير أدائهم التدريسي. ورأى أفراد العينة ضرورة توافر بعض الإجراءات التمهيدية والتنفيذية والفنية التي يمكن أن تساهم في قبول فكرة تقويم الزملاء. وأشارت نتائج الدراسة إلى وجود بعض الدوافع التي تمنع أعضاء هيئة التدريس من المشاركة في عملية التقويم تلك: مثل الدوافع التي تتعلق بالقيم الوظيفية كالحريات الأكاديمية، والثقة بين الزملاء، أو لدوافع فنية تختص بتعقد النشاط التدريسي ومدى موضوعية ودقة الحكم عليه. كما أبرزت النتائج جملة من الفوائد العلمية الفنية والفوائد النفسية الاجتماعية التي تعود على أعضاء هيئة التدريس وعلى المؤسسة التعليمية الجامعية وسمعتها الأكاديمية ومواكبتها للتطور التعليمي. وبناء على نتائج الدراسة، قدم الباحث نموذجاً مقترحاً يسعي لتطوير الأداء التدريسى من خلال عملية تقويم الزملاء في جامعات الوطن العربي. \
The study aimed at identifying the views of faculty members at Kuwait University in the process of peer evaluation of teaching, the methods which contribute to its acceptance, the motives behind opposing it, and its benefits for faculty members and the university. Views of 145 faculty members from seven colleges were investigated. Results showed faculty members' need for their colleagues' teaching experience, and their responsibility towards the adoption of standards and tools to develop their teaching. The sample revealed the need for certain procedures and operational techniques to be taken into account in order to contribute to the acceptance of the idea of peer evaluation. The study pointed to the existence of some motives that prevent faculty members from participating in the process, such as the motives concerning job values, and motives related to teaching activity. Results showed scientific and psychosocial benefits of peer evaluation to faculty members and to the university's academic reputation. Finally, the study provided a proposed model for the enhancement of teaching performance through the process of peer evaluation at universities in the Arab world. \
|
